2018年北師大版四年級數(shù)學上冊《栽蒜苗》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年北師大版四年級數(shù)學上冊《栽蒜苗》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　學生分析：

　　學生從一年級到四年級，共進行了五次有關統(tǒng)計圖表的認識學習，從搜集整理數(shù)據(jù)、讀圖解意來看，學生比較熟悉，由于生活中也常見折線統(tǒng)計圖，所以學生對折線統(tǒng)計圖有了一定的認識。本課教學在教材原有基礎上進行拓展，在保留教材知識框架的同時，結合城市學生知識面寬的特點，設計科學領域中有關鱗蝦和鯨魚的活動規(guī)律為背景，激發(fā)學生探求活動變化規(guī)律的熱情，突破過去折線統(tǒng)計圖中知識相關的數(shù)量進行分析的課路，把兩個看似不相關的事物放在一起，在不斷的“比”中讀圖、畫圖、聯(lián)想。通過它們的銜接點，啟發(fā)學生思考、尋找規(guī)律，最后發(fā)現(xiàn)人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規(guī)律。本課突出讓學生在數(shù)學學習中體會 “比”的數(shù)學思想的內涵。教師力求活用教材，引領學生體驗、探索事物產生發(fā)展的過程，體現(xiàn)數(shù)學教學的魅力

　　教學目標：

　　1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。

　　2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。

　　教學重點：

　　體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。

　　教學準備：

　　讓學生課前在家栽種一盤蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)的記錄。統(tǒng)計表，12×8的方格紙（每組一張）

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　師：同學們，前一階段我們對蒜苗的生長情況進行了觀察，今天我們這節(jié)課就來學習相關的統(tǒng)計知識。（板書：栽蒜苗）

　　二、探索新知

　　1、 討論數(shù)據(jù)收集的方法。

　　師：同學們，在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會？你是怎么測量的？

　�。ㄈ�班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中有那些體會與發(fā)現(xiàn)。）生可能出現(xiàn)以下情況。

　　生：我每天觀察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共記錄了15天，第十五天蒜苗高15厘米。

　　生：我發(fā)現(xiàn)前三天蒜苗長得不快，中間十天蒜苗長的速度比前面快，而最后兩天長得最快。

　　師：同學們注意了數(shù)據(jù)的比較分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好！下面我們一起來討論如何表示小組內每個同學栽的蒜苗生長的高度。

　　2、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。

　　師：請同學們把你們小組每個同學記錄的第十五天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表內。（師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，學生把小組成員記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內。）

　　師：哪個小組匯報一下你們小組填表的情況？（學生匯報，集體交流）

　　師：把小組同學的數(shù)據(jù)填入表格內后，同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？

　　生：畫條形統(tǒng)計圖。

　　師：為什么說畫統(tǒng)計圖可以更形象地表示它們生長的情況呢？

　　生：因為從圖上可以清楚地看出它們相差多少。

　　3、 制作條形統(tǒng)計圖

　　師：這個同學說得真好，從統(tǒng)計圖上我們可以更清楚地看到小組內每個同學栽的蒜苗生長情況，下面請大家試一試。

　　（教師給每個小組發(fā)一張12×8的方格紙，學生在方格紙上涂蒜苗生長的條形。正在涂時，有學生開始舉手。）

　　生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？

　　師：這個問題提的好，其他同學認為方格紙上的格子夠嗎？

　　生：不夠。

　　師：那么有沒有解決的辦法呢？

　　生：我有辦法，再補充格子。

　　生：我覺得不用補充格子，用方格紙上的一個格子表示2厘米，就夠涂了。

　　生：我用一格表示3厘米，就更夠涂了。……

　　師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。下面請同學們試一試。

　　（學生在方格紙上涂出數(shù)據(jù)。）

　　在實物投影儀下展示學生畫的條形統(tǒng)計圖，并說明每格表示的數(shù)量及具體的畫法，集體交流。

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