2018年北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版四年級上冊第七單元第一課時，課本84—85頁。

　　教材分析：

　　本課是本單元的第一課時，通過研究正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實模型——溫度，為下一節(jié)課從相反意義的量抽象出正、負(fù)數(shù)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生更好地體驗兩個相反意義量之間的關(guān)系，溫度的變化是學(xué)生能夠體驗到的事情，通過冷熱之間差異的比較，初步讓學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義。

　　學(xué)情分析：

　　本部分內(nèi)容是在一、二、三年級各冊學(xué)習(xí)的“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”、三年級下冊“認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù)”和四年級上冊“體會萬、億等大數(shù)的實際意義”的基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)本節(jié)課之前，日常生活中同學(xué)們對溫度并不陌生，對正負(fù)數(shù)的感知也是比較豐富的，但他們的方法是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，帶有一定的隨意性，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的總結(jié)、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學(xué)生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認(rèn)知，形成數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化之間的交接和轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號+或-的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。

　　2．通過在溫度計上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

　　3．會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。

　　教學(xué)重點：

　　會正確讀寫溫度。

　　教學(xué)難點：

　　比較兩個零下溫度的高低。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、溫度計

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具袋中4—8溫度計、調(diào)查表、溫度數(shù)

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：老師可喜歡旅游了，準(zhǔn)備寒假出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點建議，讓老師也參考參考。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、播放視頻，提問：雪孩子為什么會不見了呢？

　　2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。

　　3、提問：關(guān)于溫度，你想知道些什么？板書課題。

　　二、自主探索，感知溫度的讀寫法

　　1、師生談話：你們喜歡去旅游嗎？

　　2、播放天氣預(yù)報。要求：你聽到了哪些與溫度有關(guān)的詞語？溫度的單位是什么？

　　3、交流：溫度的單位是什么？都有哪些與溫度有關(guān)的詞語，同桌交流，分別表示什么意思？

　　4、匯報：溫度的單位怎么讀？怎么寫？最高溫度、最低溫度、零下溫度、零上溫度的含義是什么？

　　3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思。

　　4、展示交流：你認(rèn)為那種方式比較簡便？（這2個符號在溫度里是與我們以前學(xué)過的加減號的意義一樣嗎？有什么不同呢？）

　　5、總結(jié)歸納：為了交流需要，我們統(tǒng)一用“+”正號，“-”負(fù)號分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡潔易記的。

　　6、我是小小天氣預(yù)報員：將搜集到的資料進(jìn)行播報和書寫。

　　三、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識溫度計

　　1、觀察溫度計，提問：在溫度計上你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、交流溫度計上溫度刻度的排列特點。

　　3、0攝氏度的來歷。

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