2018年北師大版四年級數(shù)學上冊《確定位置（一）》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年北師大版四年級數(shù)學上冊《確定位置（一）》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容：

　　確定位置

　　教材解讀：

　　學生在一年級下冊已經(jīng)學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

　　3、使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　1、會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、我們?nèi)�班�?3名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

　　2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

　　二、新授

　　1、教學例1

　　（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

　�。�2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）

　�。�3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？ 學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

　　2、小結例1

　　（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

　�。�2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、教學例2

　�。�1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置�，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

　　（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

　�。�3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

　�。�4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　　三、課后練習題

　　1、練習一第4題

　　2、練習一第6題

　　四、 課后小結

　　通過這節(jié)課的學習你有什么收獲嗎？

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