2018年人教新課標五年級數學上冊《可能性》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年人教新課標五年級數學上冊《可能性》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　教科書第94-96頁的例1、例2，以及相應的“試一試”和“練一練”，練習十八第1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生聯(lián)系分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會用分數表示可能性的大小，進一步加深對可能性大小的認識。

　　2、使學生在學習用分數表示可能性大小的過程中，進一步體會數學知識間的內在聯(lián)系，感受數學思考的嚴謹性與數學學習的趣味性。

　　教學重點：

　　理解并掌握用分數表示可能性的大小。

　　教學難點：

　　在認識事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象中感受統(tǒng)計概率的數學思想。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：老師把一個紅色乒乓球和一個白色乒乓球放入黑色袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等嗎？

　　生：相等。

　　師：如果放入兩個紅球和一個白球，可能性相等了嗎？

　　生：不相等。

　　師：我們這節(jié)課來研究用分數來表示它們的可能性的大小。（板書課題：可能性的大小）

　　二、自主探索，合作交流

　　1、教學例1

　　談話導入：同學們喜歡打乒乓球嗎？如果讓你來當裁判，你會用什么方法決定由誰先發(fā)球？

　　出示例1場景圖，提問：裁判在做什么？（猜球。場景再現(xiàn)）

　　師：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？

　　學生討論后小結：乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜對或猜錯的可能性是相等的。

　　指出：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球時，每個運動員猜對的可能性都可以用1/2來表示。

　　師：你是怎樣理解這里的1/2？

　�。ㄔu析：聯(lián)系學生的生活實際，在游戲活動中引導學生探索事件發(fā)生的可能性，從“猜左右爭奪發(fā)球權”的活動展開，既有利于激發(fā)學生參與學習活動的興趣，又能激活學生原有的知識經驗，使學生圍繞這個問題展開思考和交流。）

　　2、同步練習

　　拿出裝有一個紅球和一個白球的袋子，問：從中任意摸出一個球，摸到白球的可能性是幾分之幾？

　　生：1/2

　　師：如果口袋里再放入一個紅球，任意摸一個，摸到白球的可能性又是幾分之幾？

　　生：1/3

　　師：袋子里都只有一個白球，摸到白球的可能性怎么會不同呢？

　　生：第一次口袋里只有兩個球，第二次口袋里有三個球。

　　追問：如果再往袋里放入一個白球，任意摸一個，摸到的白球的可能性又是幾分之幾？如果要使摸到白球的可能性是1/5，口袋里該怎樣放球？

　　小組討論，學生匯報：放5個球，其中白球1個。

　�。ㄔu析：通過學生熟悉的摸球活動，引導學生認識到：有幾個球，摸到其中一個球的可能性就是幾分之一，幫助學生進一步明確表示可能性大小的思考方法。）

　　3、教學例2

　　出示例2中的實物圖，讓學生說說這6張牌各是什么牌，幫助學生區(qū)分“紅桃”與“黑桃”。

　　師：把這些牌一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？

　　討論后明確：一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1/6。

　　一共有6張牌，摸到每張牌的可能性都是1/6。

　　師：你還想提什么問題？

　　小組討論交流匯報。

　　生1：從中任意摸一張，摸到“2”的可能性是幾分之幾？

　　生2：摸到方塊2的可能性是1/6，摸到草花2的可能性是1/6，摸到“2”的可能性是1/3。

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