來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-17 19:10:20
三、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
教學(xué)反思:
1、對(duì)于小數(shù)末尾有0的情況,可以用靈活的方式對(duì)待。沒(méi)有必要都統(tǒng)一劃去。
2、學(xué)生對(duì)進(jìn)率熟悉程度,直接影響他們做題的速度。
3、學(xué)生測(cè)量還要注意該注意的問(wèn)題。
課題:比大。ㄒ唬
內(nèi)容:小數(shù)的大小比較
課時(shí):1
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中,發(fā)展推理能力。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過(guò)程:
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、回憶比較整數(shù)的方法。學(xué)生能夠可以通過(guò)具體數(shù)字進(jìn)行比較,重點(diǎn)是概括出比較的方法。
2、少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽,下面是先出場(chǎng)的兩為選手的資料介紹:鄭強(qiáng),11歲,身高1.42米;李明,11歲,身高1.38米。
二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、他們倆誰(shuí)高?為什么?板書(shū):1.42米>1.38米
2、他們的成績(jī)出來(lái)了!鄭強(qiáng)的得分是9.87分,李明的得分是9.90分。誰(shuí)的得分更高一些?可以怎樣表示?板書(shū):9.87<9.90
3、第三位選手出場(chǎng)了,張華,今年也是11歲,身高1.40米,我們先來(lái)關(guān)心一下他的成績(jī):評(píng)委說(shuō),張華的表現(xiàn)比李明要好,但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分?請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。
4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演,請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。
5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大?
三、鞏固與應(yīng)用
1、三位選手的體重是這樣的:40.26千克、35.56千克、35.80千克。
請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來(lái)。
2、第9頁(yè)練一練第1題、2、3、4題。
3、第9題《數(shù)學(xué)游戲》。
四、總結(jié)。
怎樣比較小數(shù)的大。
教學(xué)反思:這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生從整數(shù)比較的方法上直接引伸到小數(shù)的比較上來(lái)。在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)鍵是讓學(xué)生討論比較的方法?偨Y(jié)出比較小數(shù)大小的方法。
課題:比大小(二)
內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)
課時(shí):1
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂,比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng),經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。
2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1、比較大小。1.26( )2.03 0.23( )0.31
2、0.2( )0.20
二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、思考一下,0.2和0.20誰(shuí)大?你是怎樣想的?
2、我們一起驗(yàn)證一下,在圖上涂一涂,再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂,比一比,再說(shuō)一說(shuō)。
3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢?這是不是一種巧合?
4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分,并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、為什么在整數(shù)的末尾不能夠隨意添0和去掉0,而在小數(shù)的末尾卻能夠隨意地添加0和去掉0。讓學(xué)生小組里分析討論,說(shuō)說(shuō)理由。
結(jié)合數(shù)位的問(wèn)題和計(jì)數(shù)單位說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固與應(yīng)用
1、第10頁(yè)試一試1、2。
2、第11頁(yè)練一練1。
3、第2、3題。
4、閱讀!赌阒绬?》
四、總結(jié)。
這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?
教學(xué)反思:
課本上涂一涂的1、2兩題比較直觀。學(xué)生在這之前已經(jīng)意識(shí)到小數(shù)的性質(zhì),但不能解釋。其實(shí)書(shū)上這種方法,也就是從直觀上看出來(lái)。實(shí)質(zhì)上是這樣做原數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字沒(méi)有發(fā)生變化。班上陳亦舟同學(xué)就說(shuō)出這一點(diǎn)。真不錯(cuò)。
補(bǔ)充:小數(shù)的性質(zhì)還要讓學(xué)生真正理解那些能夠去掉,哪些0不能去掉,從而讓學(xué)生能夠理解小數(shù)末尾的意思,能夠正確進(jìn)行判斷。
補(bǔ)充練習(xí):
下面小數(shù)中哪些0能夠去掉?哪些0不能隨意去掉。
10.70 0.05 3000 10.004 5.400
不改變大小,把下面的小數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)。
3.8 6.0500 40 2 4.3000
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