2018年北京版四年級數學上冊《方向與位置》教案設計(2)

　　教學準備：

　　小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學過程：

　　1、探究新知

　　1）學生看圖，收取有用信息。

　　2）學生用工具測量它們的方向。

　　3）把學生獲取的信息綜合起來。

　　2、出示情境圖

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

　　3、完成“試一試”中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。

　　3）全班交流。

　　4、學生獨立完成第2題。

　　5、完成“練一練”的第一題

　　1）同桌互相討論。

　　2）意見反饋，相互補充。

　　學生動手測量

　　小組交流討

　　學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。

　　從具體到抽象便于學生的理解。

　　使學生體會兩物體的方向是相對的。

　　理解到運用，培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。

　　6、課堂小結。

　　7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學生思考

　　本課的內容是“空間與圖形”這個學習領域的一部分，不僅是在學生學習了東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個方向基礎上的發(fā)展，而且也是后面學習 “平面直角坐標系”以及“靈活運用不同的方式確定某一點的位置”等知識的基礎。

　　為此，我把這節(jié)課的教學目標定位為以下四點

　　1、通過具體活動，認識觀測點、方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向（任意方向）和距離確定某一點的位置。

　　3、能用條理清晰的語言描述某一點的具體位置及兩點之間路線圖。

　　4、能運所學知識解決生活中的一些實際問題，感受數學與日常生活的的密切聯(lián)系，進一步體會數學的應用價值。

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