2018年浙教版四年級語文下冊《氣象學(xué)家竺可楨》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版四年級語文下冊《氣象學(xué)家竺可楨》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計理念：

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué)，以小見大，以點帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、 日記導(dǎo)入

　　1、課件出示

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級，晴轉(zhuǎn)多云。局報

　　2、指名讀。

　　同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記�。ò鍟�：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、 日記數(shù)量

　　1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請大家快速用筆劃出來。指名讀。

　　課件出示

　　“3月12日，北海冰融。”

　　“3月29日，山桃始花。”

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見。”

　　“5月1日，柳絮飛。”

　　…………

　　2、兩個省略號劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個省略號？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

　　三、 讀懂日記

　　1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時，當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時，我們看到的僅僅是天氣嗎？僅僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計）

　　參考：

　�。�1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　　（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對大自然的無比熱愛。

　�。�3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅持不懈的精神。

　�。�4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

　　（5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

　�。�6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

　　（7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

　�。�8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。

　�。�9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　�。�10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

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