2018年浙教版四年級語文下冊《黃繼光》教案設計(2)

　�。�2）投影：比較兩個句子有什么不同。

　　戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　　戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。

　�。�3）理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

　　這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。

　�。�4）指導朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。

　　C、占領高地

　　對比句子

　�。�1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　�。�2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

　　使學生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學生進行閱讀實踐。

　　四、串聯(lián)教材，遷移課外。

　　1、補充材料，深情讀文。

　　黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印�？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。

　　同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。

　　這樣的設計，給學生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環(huán)節(jié)的設置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點。

　　2、身臨其境，情感升華。

　　假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。

　　這一環(huán)節(jié)為學生提供了一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會，使學生將蓄積于心中的情感表達出來，將學生的情感再一次推向**。

　　板書設計：

　　黃繼光

　　接受任務

　　英勇頑強 主動請戰(zhàn) 愛國主義精神

　　不怕犧牲 英勇獻身 國際主義精神

　　占領高地

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