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2018年浙教版四年級語文下冊《宿新市徐公店》教案設(shè)計(jì)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-17 14:14:31

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版四年級語文下冊《宿新市徐公店》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;

  2、借助詩中意象,感受春天的美景,體會(huì)童年生活的美好;

  3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  借助詩中意象,感受春天的美景,體會(huì)童年生活的美好

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、語境導(dǎo)入: 同學(xué)們,春天是美好的,春天是喜悅的,此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩?生吟誦古詩(《詠柳》等),讓我們帶著春天的氣息,一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的——(生齊讀)《宿新市徐公店》

  2、釋題: 齊讀課題,在這兒“新市”是地名,現(xiàn)今湖南省攸縣北;徐公店,姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢?同學(xué)回答:住宿。

  二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

  1、出示詩文內(nèi)容。學(xué)生自由大聲地朗讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

  2、全班認(rèn)讀“宿、徐、籬、疏、未”五個(gè)生字,學(xué)寫“宿、徐、店、未、菜”五個(gè)生字。

  3、同桌比一比,看誰讀得準(zhǔn)確。

  4、指名讀(讀得怎樣?)——師范讀——齊讀。

  三、借助意象,入情入境

  1、我們常說詩情畫意,聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想把這幅美景畫下來,可又不知道該畫哪些景物,怎么畫?你愿意幫幫老師嗎?(愿意)

  2、四人一小組討論交流,師巡視。

  3、集體交流: 你想畫下什么,什么樣的,從詩中哪兒知道的?

 。1) 兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。 畫菜花,師畫一朵,問:你滿意嗎? 黃蝶,什么顏色?為什么? 急走,你能表演一下嗎?走,在古代就是跑的意思。 師:面對著這樣一望無垠的油菜花,面對著急切追蝶的孩子,讓我們一起讀一讀?

 。2) 籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。 過渡:一心只忙著追趕蝴蝶的孩子,并沒有留心周圍的迷人春景,你看到了嗎?你會(huì)留下什么景物?

  籬落疏疏:(籬笆,什么樣的籬笆?你從哪里看出來?

  一徑深:組詞理解:徑,路徑(在籬笆的旁邊還有什么呢?),你看到了什么樣的小路? 樹頭花落,樹上的花會(huì)形成濃密的樹陰?

  未成陰?(引導(dǎo):夏天枝繁葉茂,綠樹成陰,未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出來了??) 看到這樣的景色,你想說什么——?美美的讀一下

  4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎?

  5、齊聲配樂朗讀。

  6、說詩意:這樣的詩,這樣的畫,如果能用自己的語言說出來就更精彩了! (指導(dǎo)學(xué)生翻譯全文)

  7、春天是一幅畫,春天是一首詩,春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  四、拓展延伸,創(chuàng)作詩文

  1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文 其實(shí),春天就像我們同學(xué),相信你們的筆描繪出來的春天會(huì)更美,可以學(xué)著老師的樣子來試一試?也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

  2、全班交流,讀詩

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