2018年浙教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宿新市徐公店》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《宿新市徐公店》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

　　3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、語(yǔ)境導(dǎo)入： 同學(xué)們，春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？生吟誦古詩(shī)（《詠柳》等），讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的——（生齊讀）《宿新市徐公店》

　　2、釋題： 齊讀課題，在這兒“新市”是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？同學(xué)回答：住宿。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示詩(shī)文內(nèi)容。學(xué)生自由大聲地朗讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、全班認(rèn)讀“宿、徐、籬、疏、未”五個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“宿、徐、店、未、菜”五個(gè)生字。

　　3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　4、指名讀（讀得怎樣？）——師范讀——齊讀。

　　三、借助意象，入情入境

　　1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）

　　2、四人一小組討論交流，師巡視。

　　3、集體交流： 你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？

　�。�1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。 畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿意嗎？ 黃蝶，什么顏色？為什么？ 急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。 師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

　�。�2） 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。 過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì)留下什么景物？

　　籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)？

　　一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？ 樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？

　　未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了??） 看到這樣的景色，你想說(shuō)什么——？美美的讀一下

　　4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？

　　5、齊聲配樂(lè)朗讀。

　　6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！ （指導(dǎo)學(xué)生翻譯全文）

　　7、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文

　　1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文 其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。

　　2、全班交流，讀詩(shī)

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