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2018年語文S版四年級語文下冊《語言的魅力》教案設計

來源:幼教網 2018-03-17 11:34:36

說兩句

  幼教網整理了關于2018年語文S版四年級語文下冊《語言的魅力》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。

  教學目標:

  1、理解課文內容,明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

  2、會認本課4個生字,會寫本課8個生字,掌握本課新詞。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。

  教學重點:

  體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產生的巨大作用,感受語言的魅力。

  教學難點:

  明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

  教學準備:

  多媒體課件

  一、直擊課題,找準切入點

  1、板書課題,齊讀。什么是“魅力”?

  2、請同學們輕聲自由讀課文,邊讀邊畫出課文中最有魅力的一句話。

  分兩行板書:春天到了,可是

  我什么也看不見

  3、師:讓我們一起來讀讀這句話。

  二、感悟“變化”,凸現著力點

  1、師:這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話,木牌上開始時是怎樣寫的?(我什么也看不見)

  2、添加了六個字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的變化?請同學們自由讀1——5自然段,邊讀邊想邊做記號,你也可以寫寫自己的體會。(課件出示要求)

  3、學生自由讀并思考,然后在小組內交流討論。

  4、學生交流匯報。

  A、感悟街上行人的變化

 。1)生讀相關語句:“街上過往的行人……便姍姍而去了。”

 。2)哪個詞給你的觸動最深,為什么?

 。ńY合學生理回答理解“無動于衷”指內心毫無觸動,“姍姍而去”指走路緩慢從容)讓我們來讀一讀吧。指名學生感情朗讀,讀出自己的感受。

 。3)指導“情境再現式”的渲染朗讀。

  師:在繁華的巴黎大街上,有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人向路人乞討。風度翩翩的紳士走過來了,看見木牌上寫著——

  生讀:“我什么也看不見”。

  師:無動于衷;衣著華麗的貴婦人走過來了,看見木牌上寫著——

  生讀:“我什么也看不見”。

  師:淡淡一笑;打扮入時的少男少女走過來了,看見木牌上寫著——

  生讀:“我什么也看不見”。

  師:便姍姍而去了?吹竭@一幕幕,你又想說些什么呢?

  生1:老人真可憐。

  生2:路人真冷漠無情。

  生3:路人太傲慢了!

  生4:這些行人真可惡!

  教師指導學生邊說邊把自己對行人的感受讀出來。

  (4)看到詩人修改后的語言,行人的態(tài)度發(fā)生了什么變化?(下午給錢的人多極了。

  B、感悟老人的變化

 。1)修改之前:嘆息、悲傷

 、僬n件出示文字:“哎!”老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到。”

 、谡l能讀出老人悲傷的心情來?指名學生朗讀,再評價。

 、鄢吮瘋,老人還會有什么感受?(無奈、失望、絕望等)

  ④指導學生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。

  師:(引讀)老人悲傷地嘆息著,生:(接讀)“哎!我,我什么也沒有得到。”

  師:(引讀)老人無奈地嘆息著,生:(接讀)“哎!我,我什么也沒有得到。”

  師:(引讀)老人失望地嘆息著,生:(接讀)“哎!我,我什么也沒有得到。”

  師:(引讀)老人絕望地嘆息著,生:(接讀)“哎!我,我什么也沒有得到。”

 、堇先藳]有得到的僅僅是金錢嗎?還有什么?(尊重、尊嚴、愛心、關懷等)

 。2)修改之后:笑著

 、僬n件出示句子

  老人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

  ②指名朗讀,評價,看看是否讀出了老人的喜悅之情。

  ③再次指導學生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。

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