來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-17 11:06:03
。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”
課件出示:“博”的筆順,通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。
課件演示:“殘”右上兩筆橫稍斜,不是撇。
課件出示:“博”與“搏”的組詞練習(xí),進(jìn)行比較。
。ǎ常⿻(shū)寫(xiě)生字。
。ǎ矗┎贾米鳂I(yè):抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
研讀課文,朗讀課文
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字、詞卡片(或課件出示)
(二)整體感知,理解“征服”
1.自由讀課文,繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么?
2.交流認(rèn)識(shí)。
3.理清文章寫(xiě)作順序:課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的?
4.默讀課文,劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
5.小結(jié):課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。
。ㄈ┭凶x課文2、3自然段
1.讀了這兩個(gè)自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。
。1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
。2)學(xué)生互相評(píng)讀。
[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn),善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮,并讀出感情。
(1)自由讀,感悟巴斯德的情感變化。
。2)指名對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議:他們讀得是否一樣?你聽(tīng)出怎樣的感情?
。3)你想怎樣讀?
[尊重學(xué)生的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]
。4)再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”,感受征服狂犬病的艱難;同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑,理解其崇高的責(zé)任心。
4.小結(jié):巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間,經(jīng)過(guò)艱辛的努力,終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步,但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。
。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段
1.整體感知:自由讀4—12自然段。
思考:這部分內(nèi)容講述的是一件什么事?從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人?
2.研讀感受
課件出示自學(xué)提綱
(1)默讀課文,劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句
。2)反復(fù)品讀感悟:從這些情感變化你中體會(huì)到什么?
(3)怎樣讀好這些語(yǔ)句?
3.小組交流自己的感受。
。1)代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。
。2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
。3)其他組評(píng)議、補(bǔ)充。
[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中,教師隨機(jī)出示課件,投影相關(guān)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀,體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情,在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí),加深理解。]
4.朗讀自己最感動(dòng)的句子。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料
“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神。”——巴斯德
巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神,巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。
作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易?巴斯德(LouisPasteur,1822-1895),一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究,取得了重大成果,是 19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”,開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860 年,他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論,1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作,他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。
。┎贾米鳂I(yè)
繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料, 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。
。垡龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。]
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
鞏固復(fù)習(xí)、交流資料,寫(xiě)出防病措施。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字新詞
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ)。
。ǘw納文章結(jié)構(gòu)
1.回憶文章寫(xiě)作順序。
2.完成課后49頁(yè)練習(xí)。
。ǎ保┳约和瓿。
(2)反饋定正。
。ㄈ┙涣飨嚓P(guān)資料
1.小組交流。
2.個(gè)人展示。
。ㄋ模﹨R報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。
。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)
1.填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。
。玻涣髯约盒蕾p的詞語(yǔ)。
。常瓕(xiě)詞語(yǔ)。
。┞(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),反饋、糾正。
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