2018年語文S版四年級語文下冊《走進麗江》教案設(shè)計(2)

　�、�“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。”

　�、� “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖�成的�?rdquo;

　�、�“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內(nèi)共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

　　（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。

　　師：學(xué)生邊匯報時，隨機重點指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。�4）師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風(fēng)光，再次感受古城的美。

　　（5）小結(jié)：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)！”

　　設(shè)計意圖： “讀中領(lǐng)悟，自主探究” 貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報中及時指導(dǎo)朗讀，進而加深對課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風(fēng)貌。

　　3、學(xué)習(xí)第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

　　過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。

　�。�1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

　�。�2）交流。

　�。�3）出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

　�。�4）學(xué)生觀察、思考、匯報。

　　教師小結(jié)：好！現(xiàn)在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀余下部分）

　�。�5）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？

　�。�6）出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

　�。�7）除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？課后再查找有關(guān)資料，加深對麗江的了解。

　　4、學(xué)習(xí)第7自然段，感受古城月夜陶醉之美

　　過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

　�。�1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？

　�。�2）我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？

　�。�3）學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　設(shè)計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。

　　四、總結(jié)全文。（先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，教師再小結(jié)。）

　　麗江古城是人類智慧的結(jié)晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀！我們有機會也去那里游覽一番吧！。

　　設(shè)計意圖：總結(jié)是學(xué)生對知識的回顧，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。

　　五、布置作業(yè)

　　運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，并用上過渡句。

　　教學(xué)反思：

　　（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。

　　從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學(xué)生會比較感興趣。此類課文，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極性會較高，課堂氣氛會比較活躍。整堂課師生都會在欣賞和贊美中度過：教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語句，真會讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會是一節(jié)讓人享受的課。

　�。ǘ�）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。

　　全文的重點就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個詞，學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地 方（句子、段落）并不難，但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會，只是浮于表面，沒有深入進去，就不會從實質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

　　在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合，做到充分地利用教材。

　�。ㄈ�）預(yù)設(shè)改進的設(shè)想。

　　如果能有麗江古城的簡短風(fēng)光片穿插于教學(xué)中，對引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文會有更大的幫助。

　　板書設(shè)計：

　　麗江古城

　　走進麗江 玉龍雪山 神奇而美麗

　　迷人的景觀

　　設(shè)計意圖：按課文內(nèi)容的三部分概括出小標題，簡明扼要，學(xué)生可以清楚地理清課文條理；對學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，加深印象，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀這個教學(xué)重點有很大的幫助。

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