2018年語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《倔強(qiáng)的小紅軍》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《倔強(qiáng)的小紅軍》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。

　　為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書(shū)課題。）

　　二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。

　　三、默讀第二、三自然段。

　　思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？

　　四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。

　　1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？

　　2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？

　　五、討論交流。

　　說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。

　　六、朗讀第二至十自然段。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。

　　七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。

　　1、陳賡為什么要這樣做？

　　（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。

　�。�2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。

　　2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？

　　陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多……

　　八、思考。

　　讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。

　　（明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）

　　九、延伸。

　　課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）

　　十、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

　　1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。

　　“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。”

　　“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

　　2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。

　　十一、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。

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