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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-16 19:05:02
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下
二、復(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點鞏固易錯字：啄、餐
三、理解感悟課文
1、引入
（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（３）板書：野草 小鳥
2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點語句，朗讀、理解
�。�1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟
A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合
�。ǎ玻┰诼愤�、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？
�。�3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟
�。粒�“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
�。茫阂耄阂安莶粌H不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
�。粒簩W(xué)生默讀后自由發(fā)言。
�。拢航處焼l(fā)引導(dǎo)
[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學(xué)生感悟。]
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
�。�2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5、總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2、學(xué)習(xí)生字
3、拓展學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
1、“也”說明什么？對什么而言？
2、這句話有什么作用？（承上啟下）
二、學(xué)習(xí)生字
重點指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
三、拓展交流。
1、日內(nèi)瓦的資料展示。
2、關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實際，收集有關(guān)資料，深化對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動。]
四、語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
1、出示句子，指名讀。
2、理解帶點詞的意思。
3、練習(xí)說話。
4、動筆寫句。
5、互相檢查、評議、糾正。
板書設(shè)計：
讓他們自由生息
修剪、養(yǎng)護(hù)野草
投喂面包巧克力 人與動物關(guān)系和諧
定點定時投喂
同鳥類共同進(jìn)餐
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