2018年語(yǔ)文A版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《勇敢的少年》教案設(shè)計(jì)(2)

　　4.師引讀。

　　看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬(wàn)不要去！”

　　想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——

　　想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無(wú)音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——

　　得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí)，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——

　　5.望著母親憔悴的面容，聽(tīng)著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地說(shuō)：（課件出示）

　　（四）“媽媽?zhuān)�我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。”

　　1.齊讀。

　　2.漢斯說(shuō)了幾句話？請(qǐng)自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。

　　問(wèn)：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？

　　3.書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說(shuō)的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書(shū)：品到心里讀出感受。

　　第一句，“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。（師板書(shū)：漢斯我必須去）

　　第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會(huì)怎樣？

　　第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。

　　問(wèn)：他只是一個(gè)未成年的少年，這難道真是他的“義務(wù)”？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。）

　�。ㄔ跐h斯心里，“義務(wù)”是什么？課件出示：只要________，就得________。

　　第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

　　4.師：危機(jī)四伏的海面，沒(méi)有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒(méi)能讓漢斯遲疑，他還是走了！強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無(wú)反顧地選擇了出海救人？

　　小結(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！

　　三、課堂練習(xí)

　　將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話。

　　四、本課小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你們對(duì)勇敢有哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí)，尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說(shuō)的話。

　　五、課下作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)文中的生字及成語(yǔ)。

　　2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開(kāi)展“我心目中的勇者”故事會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭盡全力幫助

　　這是我的義務(wù)

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