2018年語文A版四年級語文上冊《提燈女神》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文A版四年級語文上冊《提燈女神》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从?ldquo;提燈女神”來贊美她。

　　2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从?ldquo;提燈女神”來贊美她。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、講授新課

　　（一）學(xué)習(xí)第1——4自然段

　　1.思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

　　明確：（1）南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人：從小就對護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。

　　（2）南丁格爾是一個具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。

　　2.說說人們?yōu)槭裁从?ldquo;提燈女神”來贊美南丁格爾？

　　明確：南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼�病員。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。

　　（二）合作學(xué)習(xí)5——9自然段

　　1.小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么？最讓你敬佩的是什么？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

　　2.當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？

　　3.帶著敬佩之情讀這一段。找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用？

　　4.出示句子和畫面1。

　　每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

　　5.現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎？從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情？

　　你能用“不是……就是……”說一句話嗎？

　　6.不僅如此，南丁格爾還做了什么？ （出示句子2）

　　南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。

　　7.這個句子起到了什么作用？

　　你能用“不僅...還...”說一句話嗎？

　　8.南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？

　　是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就！

　　9.回國后，她沒有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)？

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