2018年青島版五年級數學上冊《單元測試》教案設計

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　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、使學生掌握知識結構與聯(lián)系，進一步鞏固、深化所學知識。

　　2、通過對知識的梳理，提高學生的歸納知識和綜合運用知識的能力。

　　過程與方法

　　利用框圖對本章知識進行系統(tǒng)的小結，直觀、簡明再現(xiàn)所學知識，化抽象學習為直觀學習，易于識記；同時凸現(xiàn)數學知識的發(fā)展和聯(lián)系。

　　情態(tài)與價值

　　學生通過知識的整合、梳理，理會空間點、線面間的位置關系及其互相聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力和解決問題能力。

　　教學重點：

　　各知識點間的網絡關系。

　　教學難點：

　　在空間如何實現(xiàn)平行關系、垂直關系、垂直與平行關系之間的轉化。

　　教學用具：

　　投影儀

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┲�識回顧，整體認識

　　1、本章知識回顧。

　�。�1）空間點、線、面間的位置關系；

　�。�2）直線、平面平行的判定及性質；

　�。�3）直線、平面垂直的判定及性質。

　　2、本章知識結構框圖。

　�。ǘ�）整合知識，發(fā)展思維

　　1、刻畫平面的三個公理是立體幾何公理體系的基石，是研究空間圖形問題，進行邏輯推理的基礎。 公理1——判定直線是否在平面內的依據； 公理2——提供確定平面最基本的依據； 公理3——判定兩個平面交線位置的依據； 公理4——判定空間直線之間平行的依據。

　　2、空間問題解決的重要思想方法：化空間問題為平面問題。

　　3、空間平行、垂直之間的轉化與聯(lián)系。

　　4、觀察和推理是認識世界的兩種重要手段，兩者相輔相成，缺一不可。

　�。ㄈ�）應用舉例，深化鞏固

　　1、P.82 A組第1題 本題主要是公理1、2知識的鞏固與應用。

　　2、P.82 A組第8題 本題主要是直線與平面垂直的判定與性質的知識鞏固與應用。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)

　　1、閱讀本章知識內容，從中體會知識的發(fā)展過程，理會問題解決的思想方法。

　　2、P.79 B組第2題。

　　作業(yè)

　　1、閱讀本章知識內容，從中體會知識的發(fā)展過程，理會問題解決的思想方法。

　　2、P.79 B組第2題。

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