2018年冀教版五年級數學上冊《循環(huán)小數》教案設計

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　　教學內容：循環(huán)小數

　　教學要求：1、使學生理解循環(huán)小數、有限小數、無限小數的意義，掌握循環(huán)小數的兩種表示方法，會判斷循環(huán)小數、有限小數、無限小數，能比較熟練的求循環(huán)小數的近似數。

　　2、培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。提高學生的觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力及自學能力。

　　3、感受數學的美與樂趣，滲透集合思想，進行“對立統一”的辨證唯物主義觀點教育。

　　教學重點：理解循環(huán)小數的意義

　　教學難點：怎樣判斷除得的商是循環(huán)小數。

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習準備、創(chuàng)設情景

　　找規(guī)律：出示抽拉片

　　使學生感受循環(huán)現象

　　（這種新奇有趣的猜想，鍛煉了學生的想象能力。讓學生感受到循環(huán)的現象，知道數學知識無處不在。）

　　二、探究新知，總結規(guī)律

　�。ㄒ唬�、學習循環(huán)小數的意義

　　1、1÷3=

　　讀題 學生試做

　　問：你發(fā)現商有什么特點？這是為什么呢？

　�。ㄉ滩粩嗟某霈F3，余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡，因此，橫式上的結果寫成0.333……）

　�。▽W源于思，思源于疑。有疑問才會有思考，才會引發(fā)創(chuàng)新的火花。這里學生會發(fā)現問題，從而激發(fā)求知的欲望。）

　　2、出示例8后，請同學們獨立計算

　　添上0繼續(xù)除下去，商會怎樣？這是為什么？

　　橫式上的得數應該怎樣寫？

　　3、觀察這兩個算式的商有什么共同特征？有什么不同的地方？

　　（為學生創(chuàng)造探究的環(huán)境，提供探究的素材。學生通過觀察，就會感受到循環(huán)小數的意義。）

　　小結：像這樣，一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做循環(huán)小數。

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