2018年冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘法》教案設(shè)計(jì)(2)

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下你的算法及結(jié)果

　　生：483×6=2898所以0.483×0.06=0.02898

　　師：計(jì)算時(shí)遇到積的位數(shù)不夠時(shí)怎么辦？

　　生：積的位數(shù)不夠，就在前面添上0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，

　　師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你覺(jué)得有什么經(jīng)驗(yàn)或者是要提醒大家注意的地方？（生回答略）

　　師：把大家的想法歸納成一句口訣：讀一讀，小數(shù)乘法有方法，板書(shū)：一算，二數(shù)，三點(diǎn)點(diǎn)。大家說(shuō)一說(shuō)，一算，怎樣算，二數(shù)，數(shù)什么？三點(diǎn)點(diǎn)，怎樣點(diǎn)。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)沒(méi)有什么新穎的地方，也沒(méi)有亮點(diǎn)，但動(dòng)機(jī)還是好的，想讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，自己尋找解決問(wèn)題的方法，但從課堂上看，還有一小部分同學(xué)摸不著頭腦，純屬浪費(fèi)了時(shí)間，前面兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算都沒(méi)有完成，到了第三個(gè)小題的練習(xí)才慢慢的找到了方法。這說(shuō)明教案的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生照顧得不到位，久而久之，他們不會(huì)的問(wèn)題越來(lái)越多，因而越學(xué)越困。

　　有很多學(xué)生在板演或作業(yè)中也都出現(xiàn)了這樣兩種較為典型的情況：

　　案例一：                                 案例二：

　　3.26×1.4＝4.564                              0.68×1.2＝8. 1 6

　　3.26                                         0. 6 8

　　×1.4                                          × 1. 2

　　1304                                         1 3 6

　　326                                          6 8

　　4.564                                        8. 1 6

　　說(shuō)明：

　　案例一：學(xué)生是采用了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，盡管最后結(jié)果正確無(wú)誤，但這樣的列豎式方法，值得思考。

　　案例二：學(xué)生的計(jì)算過(guò)程正確無(wú)誤，但最后的結(jié)果遠(yuǎn)不是點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)那樣的錯(cuò)誤。

　　【教學(xué)反思】

　　小數(shù)乘法計(jì)算法則的基礎(chǔ)是整數(shù)乘法，整數(shù)乘法的列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定基礎(chǔ)的，可是如何讓學(xué)生理解“小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相同”其實(shí)有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：如何使學(xué)生從整數(shù)乘法列豎式計(jì)算過(guò)渡到小數(shù)乘法的列豎式，理解其可以這樣計(jì)算的算理顯得非常重要。

　　首先，要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律”，讓學(xué)生弄清一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，則積擴(kuò)大10 倍；一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)也擴(kuò)大10倍，則積擴(kuò)大100倍，依此類(lèi)推……盡管教材中安排了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)題，但是由于學(xué)生知識(shí)掌握上的不足或缺陷以及暑期兩個(gè)月的長(zhǎng)假對(duì)知識(shí)造成的遺忘，學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的認(rèn)識(shí)變得膚淺了，因此對(duì)這一規(guī)律的復(fù)習(xí)應(yīng)成為本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)算一算讓學(xué)生加深理解很有必要，這是學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法可以用整數(shù)乘法的計(jì)算法則來(lái)計(jì)算的算理。明白了這一點(diǎn)，有利于學(xué)生其次，學(xué)生列出那樣的算式，出現(xiàn)那樣的錯(cuò)誤，受小數(shù)加減法的影響。如何消除這種影響，還是必須讓學(xué)生弄清“因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律”。這是學(xué)生理解“一個(gè)因數(shù)是兩位小數(shù)、另一個(gè)因數(shù)是一位小數(shù)，則積為三位小數(shù)”的理論根據(jù)。因此，在《小數(shù)乘法》的教學(xué)中，必須復(fù)習(xí)好“因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律”。

　　另外，《小數(shù)乘法》這一節(jié)的教學(xué)，還必須做好如“0.67×108”、“1.2×2.34”之類(lèi)的習(xí)題的指導(dǎo)練習(xí)。因?yàn)閷?duì)于乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，由于引入了計(jì)算器，在教學(xué)時(shí)降低了對(duì)學(xué)生的要求，因此學(xué)生的錯(cuò)誤率很高。

　　解決的辦法：

　　一、加強(qiáng)板演指導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)；

　　二、應(yīng)用乘法交換率來(lái)計(jì)算。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看