2018年蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《番茄太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　四、 解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示字幕

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

　　看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　指名讀第一句話(huà)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？

　　生：明明。（板書(shū)：明明）

　　師：她為什么這樣說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗�看不�?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。

　　指名讀第二句話(huà)。

　　師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。把什么比作什么？

　　生：明明。

　　生：比喻句。

　　生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。

　　指名讀第三句話(huà)。

　　師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？

　　生：作者。

　　板書(shū)：“我”

　　五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。

　　1、根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。

　　3、在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由�？墒�，一個(gè)孩子口中的話(huà)為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12 “番茄太陽(yáng)”

　　明明

　　“我”

　�。ɑ野�-溫暖-心疼-快樂(lè)-流淚-溫暖）

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