2018年蘇教版四年級語文下冊《最佳路徑》教案設(shè)計(2)

　　4、現(xiàn)在你如何理解“最佳路徑”？

　　設(shè)計意圖（深化對課文內(nèi)容的理解，明確“最佳路徑”蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計理念，以及觸類旁通的思維方式）

　　四、實踐拓展

　　1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為“最佳設(shè)計”嗎？請你為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎辭。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計頒獎

　　設(shè)計意圖（將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語表達與習(xí)作有機的結(jié)合了起來。）

　　教學(xué)反思：

　　本文是冀教版語文教材五年級上冊第五單元的最后一篇課文。通過格羅培斯觸類旁通，從老太太特殊售賣方式中受到啟發(fā)，設(shè)計出最佳路徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)思維方式。

　　教學(xué)伊始，我從學(xué)生感興趣的話題——迪斯尼樂園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集整理的相關(guān)資料進行交流，然后利用概括課文內(nèi)容的方法，幫助他們從整體上把握住課文的內(nèi)容，然后按著理解路徑基本特點、理解設(shè)計師的設(shè)計理念、了解設(shè)計師為人這種層層深入的方式，理解“最佳路徑”的含義。通過品詞析句，和學(xué)生一起感悟設(shè)計大師以人為本、予人自由的科學(xué)設(shè)計思路以及他精益求精的科學(xué)態(tài)度。

　　整個教學(xué)過程，我關(guān)注了學(xué)生閱讀、思考、表達、習(xí)作等多種語文技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的讀書方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意在提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

　　回顧整個課堂，概括課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，總覺得繁瑣了一些。而識字環(huán)節(jié)的缺失，也是我一直在思考的問題，怎樣設(shè)計能夠?qū)⑺�融入到教學(xué)過程中，又不顯得突兀呢？

　　另外，課堂上總感覺給學(xué)生讀書的時間少了一些，問題的設(shè)計過于細致了，例如可以將“這條路是受什么啟發(fā)設(shè)計出來的”和“這條路是一個什么樣的人設(shè)計出來的”合并為“這條路是怎么設(shè)計出來的”，這樣的話，將更多的時間交給學(xué)生去充分閱讀，我相信他們通過自己的思考，是可以將原有的兩個問題解決的。

　　再有，在撰寫頒獎辭的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思維還是停留在對路徑的評價上，對于人物的設(shè)計理念及做事態(tài)度提及較少。在此處，如果能夠給他們一些小組交流的時間，通過集體的智慧，展現(xiàn)一份較完美的頒獎辭的話，最后的展示環(huán)節(jié)應(yīng)該會更為精彩，同時他們對于課文內(nèi)容的理解也會更加透徹。

　　靜心思考，細細回味，教學(xué)過程中一些大家認可的做法應(yīng)該是比較符合學(xué)生的年齡特點的，而那些出現(xiàn)的問題也將是我在今后的教學(xué)實踐過程中需要進一步探索和積極改進的。期待在專家的引領(lǐng)下，在名師們的感染下，我的語文課堂能夠逐步趨于完善，與學(xué)生一起享受語文每一天。

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