2018年人教新課標(biāo)四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案設(shè)計(2)

　　四、品味詩句，感悟詩的意境美

　　正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！

　�。ㄒ唬┢肺兜谝�、二句 （課件出示一、二句）

　　1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

　　2、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）

　　3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫面）

　　4、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）

　　5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！

　　6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？

　　7、這“雨如煙”什么感覺？看圖片

　�。�1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。

　�。�2）這雨讓你又想起了哪些詩句？

　　8、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感 。

　　9、此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

　　10、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

　　[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）

　　過渡：生活在那里的人們又怎樣呢？

　　1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

　　2、匯報。

　　3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤）

　　但，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀；

　　想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀；

　　想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

　　五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。

　　1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言�？梢�，詩人翁卷是一個怎樣的人？

　　2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？

　　3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。

　　[設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]

　　六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。

　�。ㄒ唬┕沤駥φ�

　　1、請拿出練習(xí)紙。（播放課件音樂）此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了……想到了……請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。

　　出示：走在鄉(xiāng)間小路上，_________

　　2、匯報。

　　[設(shè)計意圖：音樂的熏染，調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]

　　（二）課外拓展

　　1、（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會體會吧！

　　課件： 村夜 （唐）白居易

　　霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

　　獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪

　　田園樂 （唐）王維

　　桃紅復(fù)含宿雨， 柳綠更帶朝煙。

　　花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。

　　2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來

　　課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的；

　　裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]

　　3、作業(yè)

　�。�1） 把這首詩畫成一幅畫；

　　（2）把這首詩描繪的情境寫成一段話；

　�。�3）收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項完成。

　　這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！

　　[設(shè)計意圖：個性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)村四月

　　（宋）翁卷

　　綠原 白川 景美

　　子規(guī) 煙雨

　　閑人少 人勤

　　才……又

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