2018年人教新課標(biāo)四年級語文下冊《生命 生命》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)四年級語文下冊《生命 生命》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2.充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態(tài)度。

　　3.懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生對話，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們雖然剛剛認(rèn)識，但我覺得我們已經(jīng)是朋友了，大家說，是不是？上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意？好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。（是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。）

　　2.那生命還是什么呢？我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學(xué)們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么？

　　3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)她以生命為主題的文章《生命 生命》。

　　設(shè)計意圖：本設(shè)計著眼對文本含蘊的充分挖掘，激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。使學(xué)生的聽覺、視覺、思維，“多頻道”運作，形成“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解決。

　　3.思考：文中的哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考？（學(xué)生自由讀課文。）

　　4.檢查反饋

　�。�1）大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句？（交流，抽讀，正音。）

　�。�2）文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考？感悟到了什么？

　　課堂小結(jié)，概括課文主要內(nèi)容。

　　本文通過（ ）。（�。�．（　）等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命（�。�，但是，我們卻可以讓（�。�體現(xiàn)出（　）。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實過好“認(rèn)讀關(guān)”，掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文；然后再經(jīng)歷“學(xué)生與文本初步的對話”，通過對全文事件的鏈接，達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以“文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考？”為切入點，根據(jù)交流情況進(jìn)行板書，提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識。

　　三、精讀課文，感受生命

　　1.這是三件及其細(xì)小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學(xué)們再次讀讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義？把自己的感悟?qū)懺诳瞻滋帯?/p>

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