2018年人教新課標(biāo)四年級(jí)語文下冊(cè)《人類的老師》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)四年級(jí)語文下冊(cè)《人類的老師》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、說說課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、說說課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)從課外書中找有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛之情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入揭題

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——7、人類的“老師”，（課件）學(xué)生齊讀。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已有了初步的了解，下面復(fù)習(xí)詞語。（課件）

　　2、師出示詞語，學(xué)生各種方式加以朗讀，理解

　　破碎 教訓(xùn) 顫抖 坦克 機(jī)毀人亡 超過 均勻 袋鼠 鯨魚 輕而易舉 新式 堅(jiān)固 機(jī)翼 模仿 薄殼結(jié)構(gòu)

　　3、（課件）師出示問題，學(xué)生思考、交流

　　課文題目上的老師為何加上雙引號(hào)能呢？

　　課文中所說的人類的老師到底是誰呢？

　�。ǘ�）精讀學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟

　　1、師：大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

　　A.學(xué)生速讀課文后,指名回答。

　�。ㄕn件）(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)（板書:自然界的種種生物。）

　　B.齊讀第七自然段。

　　C.這句話還告訴了我們什么?

　�。ㄕn件）交流:(知道了自然界中人類的“老師“很多。)

　　D.你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

　　E.齊讀。

　　過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

　　2、（課件）出示第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。”

　　A.男生齊讀。

　　B.從這句話中你知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)（板 魚兒）

　　C.從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）

　　D.這句話和那句句子表達(dá)的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應(yīng)）

　　3、出示第一自然段（課件）

　　A. 為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

　　B. 學(xué)生自由讀、劃。

　　C.指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式回答。)

　　D.齊讀第一自然段。

　　過渡：課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

　　4、學(xué)習(xí)3-6自然段

　　(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

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