2018年人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?br />
　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

　�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�。�2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

　�。�4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教學(xué)后記：一、說(shuō)明文的情感“朗讀”

　　科學(xué)性說(shuō)明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的第一自然，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說(shuō)明文也引出了學(xué)生的情感。

　　二、說(shuō)明文中的語(yǔ)文訓(xùn)練

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說(shuō)明文教學(xué)中，對(duì)于說(shuō)明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說(shuō)明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說(shuō)到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說(shuō)話訓(xùn)練，打開(kāi)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語(yǔ)文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說(shuō)明文的閱讀教學(xué)走出了只說(shuō)不練、脫離語(yǔ)文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

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