2018年人教新課標四年級語文上冊《給予是快樂的》教案設(shè)計(2)

　　（3）指名回答：這篇課文主要講了一件什么事？文章的中心句在哪里？。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況交流，教師不做過多點播，鼓勵學(xué)生表達自己的意見，了解學(xué)生理解的程度，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。語言的學(xué)習(xí)，情感的提升都有一個循序漸進的過程，這一環(huán)節(jié)，了解的就是學(xué)生的“第一印象”。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的體會會更豐富和深入。

　　師：是什么事情讓保羅強烈地感受到：給予是快樂的。讓我們用心去細細品味，默讀課文，哪里讓保羅感動，讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？

　　三、精讀細品。（抓“意外”品讀）

　　師：同學(xué)們都為小男孩感動了，當(dāng)保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪里看出來？

　　學(xué)生學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)，討論。

　　從衣著看：家境不富裕。

　　從動作看：非常喜歡保羅的汽車。

　　從表情、語言看：可愛、直率。

　　師：就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。學(xué)習(xí)課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？

　　學(xué)生自讀自悟。

　　設(shè)計意圖：從保羅觀察的角度，了解到男孩的普通，和后面的他帶給保羅的意外形成鮮明的對比，從而更彰顯其人格的偉大。

　　交流體會。

　　1、品讀第一次“意外”。

　　出示句子。

　　“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

　　當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？

　�。�1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……

　�。�2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

　　師：保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。

　　學(xué)生分角色朗讀練習(xí)。

　　2、品讀第二次“意外”。

　　師：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圈。這時，男孩提出（出示句子）

　　“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

　　這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？

　�。�1）保羅：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。

　�。�2）小男孩：讓殘疾的弟弟坐在車里，親眼看看好看的圣誕禮物。

　　師：保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。

　　設(shè)計意圖：通過研究標點、體悟語言、合理想象、情感朗讀等各種手段，體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。以對比的形式，感受男孩帶給保羅的“意外”，體會“給予”的真諦。

　　師：車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了承諾……

　　出示句子。

　　“看見了嗎，很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　師：反復(fù)讀，你感受到了什么？

　　3、學(xué)生讀、悟、交流感受，再感情朗讀。

　　師：多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個人為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？

　�。�可以是弟弟得到禮物的快樂，更應(yīng)是男孩能為弟弟付出而感到快樂，給予所帶來的快樂）

　　設(shè)計意圖：由衷的羨慕、難以抑制的興奮、堅定的信念和對未來的美好向往都在這短短的一句話中流露出來。這句話值得細細品味、推敲。把它掰開了、揉碎了細琢磨，再整體通過朗讀表現(xiàn)其中的種種含義。

　　四、感悟升華。（以“練筆”表達）

　　1、師：保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。他們因什么而難忘？乘著想象的翅膀，描繪下這美好的一夜。

　　學(xué)生補寫“他們?nèi)�人坐在車上，車子緩緩地向前開著。

　　（反饋）小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

　　2、師：在這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。在這個故事里，誰給予誰什么？他們因什么而快樂？

　　圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？他們因什么而快樂？這個句式練習(xí)說話。

　　學(xué)生討論，交流答案。

　　設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“給予”的含義和小男孩的高尚情操有了一定的體會，在此基礎(chǔ)上，補寫三人夜游的情景，相信“給予”所帶來的快樂和美好一定會出現(xiàn)在學(xué)生的筆端，這一環(huán)節(jié)，是情感的升華。討論不同人之間的給予，是要讓學(xué)生明白，每個人都有給予的能力，也要善于感受到別人的給予。體現(xiàn)“愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂”的真理。

　　3、師：當(dāng)我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，她讓我想到一句格言“贈人玫瑰，手有余香。”那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？

　　我也曾因為（�。┒�感到快樂！聯(lián)系生活實際，練說句子。

　　五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？

　　誰的話讓你感動了。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、搜集關(guān)于快樂的名人名言。

　　2、推薦閱讀《給，永遠比拿更愉快》和《一個蘋果》。

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