2018年人教新課標四年級語文上冊《題西林壁》教案設計(2)

　　選項：1、一次仔細的觀察

　　2、多次仔細的觀察

　　5、師引導：這首詩所寫的廬山就像一個千面人，從不同的角度看，它便展現出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？

　　（引導：廬山的美、味道永遠領略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）

　　6、師：要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

　　廬山的外表像個藝術家，幻化出各種美妙的姿勢，廬山的內心像個哲學家，它告訴我們一個深刻的道理：看問題怎樣看？

　　應該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問題，獲得正確的認識。

　　7、引導學生理解后兩句詩所闡述的道理

　　題干：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？

　　選項：1、當局者迷，旁觀者清

　　2、人外有人，天外有天

　　3、千里之行，始于足下

　　8、聯系現實談談對這兩句詩的理解。

　　師： 在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應該全面、客觀地看問題的？

　　生自由說。

　　9、男女生比賽讀古詩。

　　四、背誦古詩

　　1、同桌互背

　　2、指名個人背

　　3、會背的起來背。

　　五、拓展小練筆

　　寫寫學詩的心得：學了這首詩你有什么收獲？

　　板書設計

　　題西林壁

　　北宋蘇軾

　　橫看/成嶺/側成峰， 角度不同

　　遠近/高低/各不同。 實寫 效果不同

　　不識/廬山/真面目， 客觀、全面

　　只緣/身在/此山中。 明理 地看問題

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