2018年人教版四年級語文上冊《科利亞的木匣》教案設計(2)

　　5．科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一詞什么意思？（結果與預想的相一致，在意料之中。）科利亞埋木匣時走了十步，挖木匣時只走了五步，這是為什么？

　　6．投影出示科利亞的話。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣？（善于動腦筋，善于獨立思考，分析問題和解決問題。）

　　7．學生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來找到了自己埋下的木匣子？

　　五、學習第三段。

　　1、科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學生讀最后一段，理解他的這番話。

　　2、教師總結：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問題。無論遇到什么問題，都要動腦筋勤思考。

　　六、總結全文，有感情地朗讀。

　　作業(yè)設計

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫生字，組詞。

　　板書設計

　　18 柯利亞的木匣

　　埋木匣：四年前 5歲 步子小 數(shù)了十步

　　挖木匣：四年后 9歲 步子是從前的一倍 數(shù)了五步

　　受啟發(fā)：周圍一切在變化

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　體會作者是如何表現(xiàn)科利亞善于動腦思考問題的特點。

　　學生學習過程

　　一、再讀課文，復習回顧。

　　1、自由讀課文。

　　2、聽寫、檢查生字詞。

　　3、回顧課文主要內(nèi)容。課文講了一件什么事？從這件事中，我們了解到科利亞是一個什么樣的孩子？

　　二、從課文內(nèi)容入手，領會表達方法

　　（一）抓住重點詞句，理解課文。

　　1、抓住重點詞句，理解科利亞是怎樣埋木匣的？

　　2、抓住重點詞句，理解科利亞是怎樣挖木匣的？

　　3、通過這件事他懂得了什么？

　�。ǘ�）進一步體會感情。

　　1、從哪些句子中看出科利亞是一個善于動腦、認真思考問題的孩子？

　　2、怎樣從這些句子中看出來的？

　　3、學生分小組進行討論，交流。

　　4、師生共同討論：引導學生抓住詞語談對句子的理解

　　三、鞏固練習。

　　1、造句。

　�。�1）從課文中找出含有“仍然”“果然”的句子讀一讀。

　�。�2）體會句義的不同。

　　（3）分別練習造句。

　　2、聽寫課文最后一個自然段，標點也要寫上。

　　3、練習表達。出示短文《柳公權寫盡八缸水》完成以下問題：

　�。�1）按照“自夸字好----虛心求教----自成一家”為線索將短文分成三段。

　�。�2）按“舍棄次要抓主要”的方法歸納段意。

　�。�3）從這個故事中你受到什么啟發(fā)？

　　四、總結全文

　　作業(yè)設計

　　有感情地朗讀課文，把這件事對你的啟發(fā)寫下來。

　　板書設計

　　18 科利亞的木匣

　　（投影片出示）

　　課后小記

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