2018年浙教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《落花生》教案設(shè)計(jì)

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　　一、教材解讀：

　　課文簡(jiǎn)說(shuō)

　　精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ�的好處，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

　　這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫(xiě)種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　教材中配有插圖一幅，畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番議論，卻深深印在了姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的、積極的教育的重要。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；

　　2.分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

　�。玻�理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　３．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　４．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.課的引入

　�。ǎ保┎轮i引入。

　　師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”誰(shuí)能猜出這是什么？（生猜）

　　對(duì)，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題）

　　（２）簡(jiǎn)介落花生引入。

　　師：同學(xué)們，課前你們已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，請(qǐng)互相交流一下對(duì)花生生長(zhǎng)的特點(diǎn)和用處的了解吧。（自由交流，展示真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)）

　　今天我們要學(xué)的課文，可不是一篇只是介紹花生的文章，它是著名作家許地山先生寫(xiě)的。他寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？

　　（３）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入。

　　師：今天我們要學(xué)的課文是──落花生（可制做一張用落花生做背景，寫(xiě)有課題和作者姓名的幻燈片），文章的作者是──（師指幻燈片，請(qǐng)學(xué)生齊讀）。關(guān)于本文作者許地山，文后有一個(gè)介紹。請(qǐng)大家讀一讀“資料袋”，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)從“資料袋”里，你了解到了哪些信息，還有什么想問(wèn)的嗎？（充分利用課本所提供的資料）

　　片斷二：

　　重點(diǎn)段的教學(xué)（品花生、議花生）

　�。ǎ保┬〗M合作朗讀課文第三段。

　　討論：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？先口頭說(shuō)，互相補(bǔ)充，然后各自嘗試列出最主要的詞語(yǔ)，再全班交流。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：姐弟說(shuō)：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃

　�。ǎ玻┓纸巧�朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

　　討論：“父親說(shuō)：……”你覺(jué)得哪些是重點(diǎn)詞語(yǔ)？師生共同討論后板書(shū)：最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須

　　師小結(jié)：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的、卻是最重要的一個(gè)特點(diǎn)�；ㄉ�雖然沒(méi)有像桃子、石榴、蘋(píng)果惹人喜愛(ài)的外表，但它一樣結(jié)果，而且將成熟的果實(shí)埋在土里，一點(diǎn)不張揚(yáng)，不求虛名，默默奉獻(xiàn)。

　　（３）深入領(lǐng)會(huì)：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？

　　希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理。這種寫(xiě)法就叫借物喻人。

　　（４）討論：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

　　①讀父親的話。

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