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2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教案設(shè)計(jì)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-13 15:29:58

說(shuō)兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

  2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  3、憑借具體的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、立足課題,提出疑問(wèn)

  教師板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

 。“魚(yú)游到了紙上”是怎么回事?為什么會(huì)游到紙上?)

  (設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng):直奔主題,讓學(xué)生立足課題提問(wèn),引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。)

  二、誦讀入境,整體感知

  1、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題不明白,下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,看能否從文本中找到你心中的答案。

  出示讀書(shū)要求:

  ①自由讀課文,要求做到讀正確、讀通順。

 、谶呑x邊思考“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的,盡量將上一自然段和下一自然段找出來(lái)單獨(dú)再讀讀。

 、圩x完之后你是否理解了“魚(yú)游到了紙上”的含義。

  2、同桌相互交流:讀書(shū)要求中的有關(guān)問(wèn)題和對(duì)課文的初步感受。

  3、教師指名分段讀課文,教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書(shū)正音:澈、港、缸、聾;教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。

  4、點(diǎn)名交流:你對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的理解。

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),概括內(nèi)容

  1、出示三組詞語(yǔ)認(rèn)讀:

  A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

  B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫(xiě) 融為一體

  C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

  2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)出來(lái)。

  3、同桌相互對(duì)讀課文,相互檢查對(duì)課文閱讀的情況,交流概括的主要內(nèi)容。

  四、精讀語(yǔ)段,感悟形象

  1、大家已經(jīng)知道了“魚(yú)游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說(shuō)聾啞青年把魚(yú)畫(huà)得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文,看看哪些段落具體講了這層意思。

  2、教學(xué)第7—8自然段的過(guò)程。

 、倌阒“工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語(yǔ)能幫助你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描)

 、谀阆胂笠幌,青年對(duì)金魚(yú)的哪些部位采用了工筆細(xì)描?是怎樣做到工筆細(xì)描的? ③正因?yàn)樗?huà)得好,圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的? ④這時(shí)我再讓你說(shuō)“融為一體”的意思,你能說(shuō)出來(lái)嗎? ⑤能否用一個(gè)詞、一句話說(shuō)說(shuō)聾啞青年在你心目中的印象。

 、弈氵可以用你知道的哪些成語(yǔ)來(lái)形容他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像。

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