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2018年魯教版四年級語文上冊《泊船瓜洲》教案設計

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-13 15:00:52

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版四年級語文上冊《 泊船瓜洲》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。

  教學目標:

  1、通過自學,大體理解詩意;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。

  3、使學生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育!  4.感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進一步培養(yǎng)學生的語感。

  重點難點:

  重點應放在品位詩句,背誦、積累語言上。在學習語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達方法

  教學工具:

  ppt

  教學過程:

  一、 激情導入

  1、 師:胸有詩書氣自華,讀詩可以陶冶我們的情操。古詩,是我國古典文化長河中一顆璀璨的明珠。以前,同學們學過不少的古詩,今天我們再來學習一首膾炙人口的好詩——《泊船瓜洲》(相機板書)

  2、 齊讀課題

  3、 讀古詩時要從讀題目開始就入情入境,再讀題。

  4、 本詩作者是北宋著名的思想家、政治家、文學家王安石

  二、初讀古詩,自解詩意

  1、課件出示《泊船瓜洲》,讓學生自讀全詩,要求讀得正確、流利、聲音宏亮。

  2、指名讀詩,重點指導其中6個多音字的讀法。

  3、回顧過去學詩的方法,并指導學生運用那些方法自己理解詩句意思。

  三、學習古詩,理解詩意

  1、理解前兩句詩的意思,教師通過畫圖演示,理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系,明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。

  2、結(jié)合詩意思考:詩人離家鄉(xiāng)近還是遠呢?引導學生抓住“一水”“只隔”等詞語,各抒己見。

  3、從學生的辯論中,使他們逐步了解詩人的思鄉(xiāng)心切。

  4、教師結(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活,啟發(fā)學生認識到這里絕不僅僅是他的居住之地,而是見證詩人成長的地方以及他實現(xiàn)政治理想,揮灑青春和理想的地方……

  5、指導學生有感情的朗讀前兩句詩。

  6、學生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容。

  7、引導學生抓住“綠”字,通過換詞比較等方法,體會“綠”字一箭三雕的妙用。

  8、透過最后兩句詩,想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物,引導學生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景,還想到了哪些人、哪些事。

  9、教師渲染情境,讀出思鄉(xiāng)之情。

  四、回歸全詩,升華主題

  1、連起來說說整首詩的意思。

  2、綜觀全詩,引導學生找到詩眼“還”,發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系,離家近,應該還,思家切,卻不能還,想想有什么問題要問詩人。

  3、結(jié)合學生的問題──詩人不舍得離家,為什么要離開家鄉(xiāng),為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等,教師補充王安石變法失敗,辭官回到家鄉(xiāng),皇帝召喚重新任相,兩次請求辭官但皇帝不準,只能二次上京赴任的故事,幫助學生認識到詩人的無奈、身不由己,進而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。

  4、教師配樂創(chuàng)設意境,有感情地背誦全詩。

  五、拓展積累

  1、收集積累思鄉(xiāng)詩,背誦下來。

  2、根據(jù)本節(jié)課學習古詩的方法,自主學習剩下兩首詩。

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