2018年語文S版五年級語文下冊《出塞》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年語文S版五年級語文下冊《出塞》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．結合課后注釋及及工具書，自學古詩，了解詩的大意。

　　2．誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感悟詩歌博大的人性美。

　　3．課內(nèi)外結合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

　　教學重點：

　　大體把握詩歌含義，想象詩境，體會詩人情感。

　　教學難點：

　　在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學習古詩興趣，培養(yǎng)自學古詩的能力，提高文化素養(yǎng)。

　　教學準備：

　　課件資料

　　教學方法：

　　自讀自悟為主，點播為輔。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學的王冠上。“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠陶冶我們的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景�，F(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！

　　2、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思。

　　簡介作者：王昌齡（698——757），唐代詩人。字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。開元十五年進士，授汜水尉。之后又先后擔任過校書郎、江寧令、龍標尉等職，后世稱為王江寧或王龍標。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。有“詩家夫子王江寧”之稱�！冻鋈�》、《從軍行》是著名的代表作。今存詩近180首。

　　過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自學古詩，了解詩意

　　現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談說詩的意思。個別字意指導。

　　教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的？

　　學習古詩的方法：借助課文的注釋，了解詩歌的大意，在頭腦中形成畫面，把想象的景象用自己的話說出來。然后通過朗讀，進上步體會詩歌表達的思想感情，并力求在朗讀中表達出這種感情。

　　三、感悟詩意，體會詩人情感

　　出示資料： 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

　　１、感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

　　為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）

　　你還從哪里看出時間長？（人未還）

　　出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

　　——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

　　——戰(zhàn)死沙場

　　放古代戰(zhàn)爭的視頻，學生觀看，談感受。

　　師：是啊，”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。””黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭造成了多少人有家不能回，無家可回和永遠不能回家啊。

　　指導讀這兩句詩

　　征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）

　　——從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？　　　 這是怎樣的一種同情呢？

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

　　失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……讀

　　指導讀

　　想一想這兩句詩有沒有講述一件有關征人的具體事情？ 詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢？

　　師創(chuàng)設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？

　　學生根據(jù)自己的理解回答。

　　征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家。要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊！千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

　　征人們在思念家鄉(xiāng)，思念親人。同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會做些什么呢？

　　征人白發(fā)蒼蒼的父母……

　　征人柔弱無助的妻子……

　�、邸≌魅藷o依無靠的孩子……

　　教師激情引讀

　　這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”是啊，”此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”每個征人盼回家，每個征人的親人盼征人回家。詩人寫出這樣的詩句該有何等的悲天憫民的情懷啊。板書：思親盼歸 征人們回家有望嗎？我們來看一段資料

　　據(jù)《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

　　生看資料，理解資料意思。

　　古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

　　可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

　　——唐· 陳陶《隴西行》

　　憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

　　──唐·曹松《已亥歲二首》

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　──唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

　　──唐·李頎《古意》

　　旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　——北朝民歌《木蘭辭》

　　王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”的不朽佳句，我們也寫兩句話，表達自己的感受。

　　學生寫話。指名讀讀自己寫的話。

　　2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　學生讀詩。

　　這兩句詩講了什么？表達了詩人怎樣的觀點和希望？教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。

　　塞下曲 盧綸

　　林暗草尺風，將軍夜引弓。

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