2018年語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出塞》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出塞》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合課后注釋及及工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

　　2．誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感悟詩(shī)歌博大的人性美。

　　3．課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　大體把握詩(shī)歌含義，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件資料

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟?yàn)橹�，點(diǎn)播為輔。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀詩(shī)，能夠陶冶我們的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景�，F(xiàn)在，我們就隨著詩(shī)人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧！

　　2、導(dǎo)入《出塞》，板書(shū)課題，解題，了解“塞”的意思。

　　簡(jiǎn)介作者：王昌齡（698——757），唐代詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。開(kāi)元十五年進(jìn)士，授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過(guò)校書(shū)郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職，后世稱(chēng)為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩(shī)激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)尤其感人。他特別擅長(zhǎng)五言古詩(shī)和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng)�！冻鋈�》、《從軍行》是著名的代表作。今存詩(shī)近180首。

　　過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生談?wù)f詩(shī)的意思。個(gè)別字意指導(dǎo)。

　　教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的？

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助課文的注釋?zhuān)�了解�?shī)歌的大意，在頭腦中形成畫(huà)面，把想象的景象用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。然后通過(guò)朗讀，進(jìn)上步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。

　　三、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感

　　出示資料： 我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

　　１、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”

　　為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）

　　你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）

　　出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？

　　——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

　　——戰(zhàn)死沙場(chǎng)

　　放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，學(xué)生觀看，談感受。

　　師：是啊，”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。””黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回，無(wú)家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊。

　　指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)

　　征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）

　　——從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？　　　 這是怎樣的一種同情呢？

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無(wú)數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀

　　——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

　　失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無(wú)奈……讀

　　指導(dǎo)讀

　　想一想這兩句詩(shī)有沒(méi)有講述一件有關(guān)征人的具體事情？ 詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)征人們具體的生活事件，你覺(jué)得征人們可能會(huì)做些什么呢？

　　師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂(lè)起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

　　征人們這一切一切的感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是——回家。要知道，這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人啊！千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　征人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)，思念親人。同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢？

　　征人白發(fā)蒼蒼的父母……

　　征人柔弱無(wú)助的妻子……

　　③　征人無(wú)依無(wú)靠的孩子……

　　教師激情引讀

　　這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”是啊，”此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。”每個(gè)征人盼回家，每個(gè)征人的親人盼征人回家。詩(shī)人寫(xiě)出這樣的詩(shī)句該有何等的悲天憫民的情懷啊。板書(shū)：思親盼歸 征人們回家有望嗎？我們來(lái)看一段資料

　　據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。

　　生看資料，理解資料意思。

　　古代的邊塞詩(shī)，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

　　可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

　　——唐· 陳陶《隴西行》

　　憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。

　　──唐·曹松《已亥歲二首》

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　──唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

　　──唐·李頎《古意》

　　旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　——北朝民歌《木蘭辭》

　　王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫(xiě)下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”的不朽佳句，我們也寫(xiě)兩句話(huà)，表達(dá)自己的感受。

　　學(xué)生寫(xiě)話(huà)。指名讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。

　　2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　學(xué)生讀詩(shī)。

　　這兩句詩(shī)講了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)和希望？教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。

　　塞下曲 盧綸

　　林暗草尺風(fēng)，將軍夜引弓。

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