2018年教科版四年級(jí)語文下冊(cè)《賣炭翁》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級(jí)語文下冊(cè)《賣炭翁》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目的

　　1．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人抒發(fā)的感情，理解詩歌的主題。

　　2．體會(huì)本詩的寫作特色。

　　3．能有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)目的1、3教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的2教學(xué)設(shè)想：通過史書記載的關(guān)于宮市的資料幫助理解詩歌所述內(nèi)容，理解詩歌主題，同時(shí)在認(rèn)真的吟誦中體會(huì)詩人的感情，在與原型的比較分析中體會(huì)本詩的寫作特色。

　　一．導(dǎo)入：

　　今天咱們來學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩《賣炭翁》，它也是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。諷喻詩的特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。《賣炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。

　　二．介紹“宮市”：

　　宮市為什么會(huì)給人民帶來苦難呢？咱們必須了解什么是宮市。從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購(gòu)的意思，所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官到市場(chǎng)上去購(gòu)買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，還能搞公平交易嗎？咱們不忙著做結(jié)論，先來看一些史書記載。

　　〈〈舊唐書張建封傳〉〉時(shí)宦者主宮中市買，謂之“宮市”。抑買人物，稍不如本估（壓低人家的物價(jià)，比原價(jià)稍低）。末年（指唐德宗貞元末年）不復(fù)行文書，置“白望”數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“宮市”，則斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無敢問所從來及論價(jià)之高下者。率用值百錢物，買人值數(shù)千物，仍索進(jìn)奉門戶及腳價(jià)銀。人將物詣市，至有空手而歸者。名為“宮市”，其實(shí)奪之……〈〈資治通鑒〉〉：“多以紅紫染故衣、敗繒，尺寸裂而給之。”

　　這就是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的時(shí)代背景，作為一個(gè)正直的知識(shí)分子，他對(duì)這種現(xiàn)象深惡痛絕，拿起了筆，無情而深刻地揭露和批判了宮市害民的社會(huì)現(xiàn)象：勞動(dòng)者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，甚至是瘋狂掠奪。而中唐時(shí)宮市害民的現(xiàn)象，也正由于白居易塑造了可憐的賣炭翁形象，千百年后仍然普遍為人們了解。下面，咱們來學(xué)習(xí)這首揭露批判宮市罪惡的詩歌。

　　三．讀詩：

　　上節(jié)課，我們做了詩歌朗誦的指導(dǎo)，知道了這是一首敘事詩，情節(jié)跌宕，層次分明，在反映賣炭翁燒炭、賣炭的不幸遭遇時(shí)著力于肖像、動(dòng)作、心理及場(chǎng)面的描寫刻畫，每一個(gè)層次都是鮮明生動(dòng)的畫面，并且在字里行間滲透了濃郁的感情，朗讀時(shí)，應(yīng)在以情帶聲、讀活人物上下工夫。不知大家準(zhǔn)備得怎樣，想請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

　　設(shè)想：找兩人讀，讀完后其他人比較分析評(píng)價(jià)。

　　大家都說的很好，也明確了讀好詩歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫面，才能讀活。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家聽范讀（科利華教師備課軟件提供），同時(shí)與自己的朗讀作比較，掌握本詩的誦讀技巧。

　　一分鐘后，齊聲朗讀。

　　分析鑒賞詩

　　在這樣的朗讀過程中，相信大家對(duì)這首詩的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解，接下來咱們?cè)囍�分析鑒賞本詩。

　　1．教師問：圍繞著賣炭翁“賣炭”，詩歌寫了幾個(gè)層次的內(nèi)容？

　　學(xué)生回答明確：燒炭——運(yùn)炭——搶炭教師：其中，賣炭翁的特點(diǎn)可以用一個(gè)字概括，那就是“苦”（學(xué)生一起呼應(yīng)），有什么是苦呢？（師生一起說燒炭苦、運(yùn)炭苦、被搶亦是苦）。這苦也所不同，其中，燒炭是艱辛，運(yùn)炭是艱苦，炭被搶是悲苦。

　　2．請(qǐng)大家閱讀燒炭這一內(nèi)容，明確作者是怎樣寫出賣炭翁的艱辛的？

　　學(xué)生思考回答明確，教師給出投影：

　　年齡特征-----賣炭翁職業(yè)-----伐薪燒炭勞動(dòng)地點(diǎn)-----南山中外貌-----滿面：塵灰煙火色；兩鬢：蒼蒼；十指：黑。——勞動(dòng)艱辛、生活困苦心理-----何所營(yíng)：身上衣裳口中食；衣正單-——愿天寒（矛盾心理------“可憐”）（教師）這是一個(gè)可憐的人，衣衫單薄，卻期待著天寒，這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊（讓學(xué)生說出）。

　　3．賣炭翁終于盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。白居易沒有放棄這個(gè)鋪墊的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)問，作者是怎樣寫出賣炭翁運(yùn)炭的艱苦的？

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