2018年教科版四年級語文上冊《警惕大自然的報復》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年教科版四年級語文上冊《警惕大自然的報復》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能夠舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

　　3、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰"的道理，從而能自覺地保護自然環(huán)境。

　　4、 培養(yǎng)學生的分析、感悟能力。

　　5、 學習舉例子的說明方法。

　　教學重點：

　　通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰"的道理。

　　教學難點：

　　學習舉例子的說明方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、同學們，老師給大家?guī)�來兩張圖片，你們想看嗎？

　　2、看了左邊這張圖片，你的心情怎樣？看了右邊這張圖片，你的心情又是怎樣的呢？

　　3、右邊這幅圖中的沙塵暴就是大自然對我們的報復。我們希望這樣的事情發(fā)生嗎？

　　4、這節(jié)課我們就來學習第16課，警惕大自然的報復。

　　大家知道警惕是什么意思嗎？警惕大自然的報復就是提放、小心大自然的報復的意思。

　　二、 初讀課文。

　　1、 自由讀課文，想一想課文告訴了我們一個深刻的道理，是什么？（另一方面，然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的，誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰。）

　　2、 哪個自然段的內容說明了自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理？（2）

　　3、 哪個自然段的內容說明了誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理？（3、4）

　　4、 自由讀第二自然段，從哪個現(xiàn)象看出自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的？

　�。�1）理解食物鏈、生態(tài)平衡。

　�。�2）為什么說這種平衡是微妙的？

　�。�3）為了說明自然界生物群之間是相互聯(lián)系、相互制約的這一道理，作者采用了什么說明方法？舉例子的方法有什么好處？（信服）

　�。�4）你還能舉出有關食物鏈、生態(tài)平衡的例子嗎？

　　5、 默讀第4、5自然段，想一想，哪些事例說明了誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理？

　�。�1）捕捉護林益鳥，就會破壞樹木生長。問：破壞樹木生長的后果是什么？大自然對我們的報復是誰造成的？

　�。�2）捕捉黃鼠狼，老鼠成災。問“老鼠成災的后果是什么？大自然對我們的報復是誰造成的？

　�。�3）人們砍去森林，破壞草原，導致黑色風暴。

　　狂風為什么會刮起黃沙和塵土？土地被暴曬的結果會怎樣？（松散）

　　大自然對我們的報復是誰造成的？

　�。�4）、第3、4自然段是用什么寫法來說明誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰這一道理的？

　　（5）該用什么樣的心情來讀第4自然段？（沉重）

　　6、課文的第一自然段也寫了一種生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)象？是什么？（鳥類減少）

　　你知道鳥類為什么會減少嗎？（樹木資源遭到破壞）

　　鳥類減少，說明環(huán)境已經把鳥類逼到了難以生存的地步。這里的環(huán)境是怎樣的環(huán)境呢？破壞這一環(huán)境的是誰？

　　7、你還知道哪些人類破壞了生態(tài)平衡，而導致遭到大自然報復的事情?

　　8、怎樣才能防止大自然對我們的報復呢?齊讀最后一個自然段。

　　怎樣才能防止大自然對我們的報復呢?

　　善待大自然，我們該怎么做？

　　9、 這節(jié)課我們還學到了一種什么方法是什么？

　　你會用舉例子的寫法把下面的一段話補充完整嗎？

　　電腦的用處可大了。_____________________________________

　　我有很多好習慣。_____________________________________

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