2018年教科版四年級語文上冊《給予的故事》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級語文上冊《給予的故事》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過自讀自悟，討論交流，感受主人公關(guān)愛別人、甘于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：明辨事理，提高認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 15 給予的故事。我知道大家都特別喜歡這個小故事，誰愿意來講一講？（師評）

　　二、自讀自悟，體會感情。

　　請同學(xué)們打開書，大聲朗讀課文，在你感受最深的地方做上標(biāo)記。

　　三、全班交流，暢談感受。

　　誰愿意來說一說你感受最深的地方？

　　場景（一）

　　1、迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。

　　2、周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點(diǎn)綠色。同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。在這種處境下，假如是你，能說一說當(dāng)時的感受嗎？

　　3、你的感受很真實，也就是在我們看來真是一點(diǎn)希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現(xiàn)得很堅強(qiáng)。

　　4、你對這段體會得很好，誰能帶著自己的感受讀讀這段？（師評）

　　場景（二）

　　1、對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。（出示幻燈片）

　　2、當(dāng)他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣？（矛盾、猶豫）請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。（師評）

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　　1、如果紙條上說的是真的，那么就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人；但是如果把水倒進(jìn)汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪費(fèi)了這救命之水，并且是以自己的生命作為代價的。這的確是艱難的抉擇。如果你是這位沙漠旅行者，你會怎么做呢？（生選擇）

　　2、同學(xué)們都能設(shè)身處地的去想，說出了自己的心里話。雖然你們的做法不一樣，但是你們有一個共同點(diǎn)，都意識到這壺水對自己的生命有多重要。

　　3、他明明知道這壺水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中？（師評）

　　4、讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻(xiàn)的精神，你還體會到什么？感受到了主人公為自己關(guān)愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂�，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。（出示幻燈片）

　　5、這位沙漠中的旅行者發(fā)自肺腑的話牢牢地寫在沙漠的那把水壺上，時時提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學(xué)。

　　四、讀寫結(jié)合，暢談感受

　　1、 一段生動的故事，一份濃濃的情誼，一個做人的道理，像甘泉一樣流進(jìn)老師的心田。于是我寫了這樣的一句話表達(dá)讀文后的感受。（幻燈片展示：關(guān)愛別人，并不會使自己丟失什么，相反，我們對別人關(guān)愛越多，自己獲得的也將越多。）

　　2、 我相信，同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老師一樣，用精練的語言寫出來嗎？（生動筆寫）

　　3、 寫完的同學(xué)讀一讀。

　　五、感情升華，拓展延伸。

　　只要心中充滿愛，我相信，在世界的每個角落里，你、我、他，我們大家都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的世界。

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