2018年教科版四年級語文上冊《幽蘭》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版四年級語文上冊《幽蘭》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會使人要表達的思想感情。

3.人事4個生字，會寫10個生字。

教學重、難點：

1.朗讀、背誦4首古詩。

2.體會詩中四種植物被詩人所賦予它們的高尚品格。

3.認識4個生字，會寫10個生字。

教學準備：

有關梅、蘭、竹、菊的課件和圖片。

教學流程：

一、初讀古詩，大致感悟詩中大意。

導入：從植物的生長特點，引出植物中“四君子”-------梅蘭竹菊，進而引出四首古詩。

初讀正音，感知詩意。

借助下面的注釋，讀準生字的讀音。

運用多種讀書方式，掌握古詩的語氣、停頓。

掌握“凌”“幽”馨香“隅”“破巖”“堅勁” “爾”“秋叢”“籬”“斜”等字詞的含義。

二、再讀古詩，深入理解。

引導學生反復誦讀古詩，邊讀邊調動多種感覺器官參與到古詩中，讓學生用眼去看，用腦去想，用心去品味，真正理解詩中更深的含義。

幽文入意詩四首古詩的重難點，要讓學生再獨立感知的基礎上去交流、探討，力求讓學生能自己闖過這一關。學生感悟不到的地方教師要相機指導。

再教學時教師要尊重學生的獨特體驗。

通過“詩－畫－文”的教學過程，豐富學生的情感和語言積累。

鼓勵學生學生將古詩再腦海中形成畫面，并用自己的語言表達出來。

其他學生可以進行補充、糾正。

三、欣賞古詩，朗讀背誦。

讓學生再深入理解古詩的基礎上，體會詩人語言的精妙隅凝練，如“只為馨香重”中的“重”字，“為有暗香來”中的“暗”字等，要讓學生反復體味。

有感情的朗讀古詩，并背誦下來。

四、認讀、書寫生字。

多種形式認讀生字，并鼓勵學生交流各種獨特的識字方法。

指導學生書寫生字。

五、實踐活動

讓學生搜集一些有關描寫梅蘭竹菊的文章或詩歌，進一步品味它們所蘊含的高尚品格。

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