2018年冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍神》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍神》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中的詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)旅行者考慮自己安危的同時(shí)也為別人著想的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前講述一個(gè)有關(guān)抉擇的小故事，讓學(xué)生明白誰(shuí)在抉擇？抉擇什么？抉擇的結(jié)果怎么樣？

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題，自主設(shè)疑

　　1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：28抉擇（板書(shū)）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們想一想：抉擇是什么意思？

　　3.看了這個(gè)題目，你們想提哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生圍繞著課題提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？什么？結(jié)果？

　　【評(píng)：學(xué)起于思，思起于疑。讓學(xué)生圍繞著課題提問(wèn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�

　　二、讀課文，整體感知

　　1.同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，圍繞著課題提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們通過(guò)讀書(shū)自己來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

　　2.下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，想想剛才提出的問(wèn)題，再在小組里討論討論�？纯茨銈冃〗M能解決哪些問(wèn)題。

　　3.學(xué)生自學(xué)，再小組討論。

　　【評(píng)：自己的問(wèn)題，自己想辦法解決，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，為學(xué)生之間的合作提供了條件，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)�！�

　　三、討論交流，感悟積累

　　模塊一：誰(shuí)在抉擇？

　　1.哪一小組來(lái)發(fā)表意見(jiàn)？

　　2.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：一個(gè)旅行者在抉擇。（板書(shū)：旅行者）

　　3.這是一個(gè)什么樣的旅行者？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，討論討論。

　　4.學(xué)生可能交流：

　�。�1）這是一個(gè)迷失了方向，饑渴難忍的旅行者�？蓮�"一位旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饑渴難忍"中知道的。讓學(xué)生體驗(yàn)"迷失方向，譏渴難忍"，再指導(dǎo)讀好句子。

　�。�2）這是一個(gè)迷失了方向，在沙漠中漫無(wú)目標(biāo)向前走的旅行者。(從哪里可以看出?)讓學(xué)生體會(huì)漫無(wú)目標(biāo)，絕望疲憊。再指導(dǎo)朗讀。

　　（3）這是一位在廢棄小屋前的吸水器上用力抽水，但沒(méi)抽到一滴水，非常著急，非常失望的旅行者。(從哪里可以看出?)

　�。�4）這是一位正一步步走向死亡，已經(jīng)絕望了的旅行者。

　�。�5）這是一位正在尋找水源，內(nèi)心非常緊張的旅行者。

　�。�6）這是一位找到了一壺水，心情十分高興的旅行者。

　�。�7）這是一位可憐的旅行者，他找到了一水壺水，但是不能直接喝。

　　（8）旅行者的心情是怎么樣變化的，能通過(guò)你們的朗讀來(lái)告訴老師嗎？讀后評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，總體把握旅行者失望、驚喜、絕望、希望、猶豫的心理狀態(tài)。

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