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來源：幼教網 2018-03-12 11:17:51
他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？
從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？
導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。
3、默讀課文第二部分，感悟人物品質。
引導學生邊讀邊思考，取經過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質？
要點：1）混出玉門關2）單人匹馬走沙漠※重點句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。“從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。
※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。
總結：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經千辛萬苦，終于來到了天竺求學，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。
4、結合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。
學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？
（要點：翻譯佛經，編寫《大唐西域記》）
師生合作交流資料
屏幕出示
玄奘帶回來的佛經數(shù)量大，覆蓋面廣，質量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經比喻成為漢譯佛經中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法歷經千辛萬苦，只為求取直經，而取到直經才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經，他魂系真經，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。
閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？
角度
1、從學者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。
2、作為一個高僧，他歷經艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。
3、作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。
4、他又是一個文化交流的使者，玄奘西行，促進中西文化的交流……
四、總結全文，提煉升華
1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。
2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結
魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。
板書設計：
百折不撓
唐玄奘西行取經
舍身求法
中國的脊梁
教學反思：
回顧本節(jié)課教學主要做到了以下幾點
1、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和綜合素質。并在讀中感悟，以悟促讀，邊讀邊畫邊想象邊體會，抓住重點詞句進行朗讀和感悟。
2、在本節(jié)課教學中，能夠努力提供豐富多樣的教育資源，利用多媒體課件營造生動的教學情境，讓學生利用各種學習方式，通過多種途徑感知課文內容，體會文章思想感情，感受人物品質。突出了重點，突破了難點。
3、注重學生情感體驗，充分激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣，重視學生形成正確的價值觀和良好的情感品質，使學生獲得健全發(fā)展。
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