來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-12 11:16:53
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《米老鼠之父》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教材分析:
課文介紹了有史以來(lái)最偉大的卡通形象——米老鼠的誕生經(jīng)過(guò)。文章展現(xiàn)了米老鼠之父沃爾特·迪斯尼由一位一無(wú)所有的年輕畫家,最終成為一位享譽(yù)全球的著名畫家的艱辛歷程。
教學(xué)目標(biāo):
1.深入課文,整體感知,并在精讀過(guò)程中培養(yǎng)深入思維、多角度思維的習(xí)慣。
2.讀寫結(jié)合,提高理解及表達(dá)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師提供的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過(guò)探索,自行或合作解決問(wèn)題,提高信息素養(yǎng)。
3.通過(guò)探討迪斯尼的成功事例,體會(huì)人能走向成功應(yīng)具備的基本要素。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)、句、段,體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見(jiàn)解及自己的理解。
學(xué)法指導(dǎo):
1.通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)、句、段,學(xué)習(xí)深入思維、整體感知的方法。
2.讀寫結(jié)合,提高理解及表達(dá)能力。
3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,自由朗讀文本。
1.教師為大家介紹一位新朋友:米老鼠。播放課件后,提問(wèn):你們知道它是怎樣誕生的嗎?圖上的人物又是誰(shuí)?
2.初讀課文,初步感知?捎蓪W(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀,讀后概述文本的主要內(nèi)容。
二、小組合作,共同探討。
請(qǐng)學(xué)生小組合作,共同探討
1.迪斯尼為什么能創(chuàng)造出米老鼠的形象?
2.哪些是文章關(guān)鍵語(yǔ)、句、段?體會(huì)作者要表達(dá)的思想和見(jiàn)解及自己的理解。你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題?小組中的誰(shuí)幫助你解決了問(wèn)題?
3.在小組合作中,你都學(xué)懂了些什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
反思2:學(xué)生在深入閱讀思考討論后,應(yīng)該能夠通過(guò)這個(gè)問(wèn)題更好地理解作者要表達(dá)的見(jiàn)解,從而產(chǎn)生自己的感受。但也應(yīng)考慮到學(xué)生無(wú)此生活經(jīng)驗(yàn),感受不會(huì)很深,要靠教師引導(dǎo)。
三、圍繞問(wèn)題,引導(dǎo)朗讀。
1.圍繞迪斯尼能夠創(chuàng)造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀下列重點(diǎn)句子:除了理想,他一無(wú)所有;為了理想,他毅然出門,來(lái)到遙遠(yuǎn)的堪薩斯城;磨難已經(jīng)使他具備了大藝術(shù)家悲天憫人的情懷,他微笑地注視著這個(gè)可愛(ài)的小精靈;信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界;多少個(gè)不眠之夜,他在黑暗里苦苦思索,他懷疑自己真的一文不值。
2.利用“迪斯尼為了理想獨(dú)自一人,來(lái)到遙遠(yuǎn)城市的心情”等多媒體畫面,幫助朗讀,進(jìn)入情境,理解重點(diǎn)。(這里應(yīng)采用多種形式的朗讀,自由讀、個(gè)別讀、比賽讀、小組讀、對(duì)讀等,讓學(xué)生更深入地體會(huì)到主人翁身處逆境仍然執(zhí)著于自己的理想,不怕失敗,心平氣和地埋頭工作,勤于動(dòng)腦的這一文章中心,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。)
四、讀寫結(jié)合,展示學(xué)生感受。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供討論區(qū),結(jié)合本文及知道的現(xiàn)實(shí)生活逆境成功的例子,用50—100字寫寫對(duì)一個(gè)人如何取得成功的看法。在發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后,可以看看別人的留言,覺(jué)得有必要的可以回復(fù)。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
反思3:通過(guò)學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo),學(xué)生能寫出一些東西。不過(guò),特別要注意鼓勵(lì)平時(shí)注意課外閱讀的學(xué)生和啟發(fā)寫作有困難的學(xué)生,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生水平提高是一個(gè)機(jī)會(huì)。
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)生課后找一找其他人物歷經(jīng)磨難終于成功的例子,下節(jié)課交流。
點(diǎn)評(píng)
這是一份很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。一般在完成教學(xué)后,教師們都會(huì)根據(jù)教學(xué)得失寫一篇教學(xué)反思,而本課教學(xué)的反思首先形成于教學(xué)之前。
在選用教學(xué)策略時(shí),馮瑜想到發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化、學(xué)習(xí)過(guò)程探究化,相應(yīng)的教學(xué)就可以設(shè)計(jì)為帶著問(wèn)題朗讀、通過(guò)討論協(xié)作解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。反思之二是教學(xué)前對(duì)重點(diǎn)教學(xué)步驟有一個(gè)預(yù)估,“考慮到學(xué)生無(wú)此生活經(jīng)驗(yàn),感受不會(huì)很深”,進(jìn)而有一個(gè)“要靠教師引導(dǎo)”的預(yù)案。聯(lián)系有些課堂教學(xué),常出現(xiàn)討論學(xué)生活動(dòng)“一發(fā)而不可收”,造成教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成,大概都是課前未設(shè)或未設(shè)計(jì)好預(yù)案。反思三是教師在課前要求給自己提個(gè)醒,注意發(fā)揮若干教學(xué)環(huán)節(jié)可能的潛在功能。
信息技術(shù)運(yùn)用的亮點(diǎn)有兩處:一是在學(xué)生理解文字困難的時(shí)候,借助影像、圖像使文字形象、生動(dòng)可視化,幫助學(xué)生克服難點(diǎn);二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行即時(shí)討論。網(wǎng)上討論有兩個(gè)訣竅,一是學(xué)生此時(shí)的心理活動(dòng)應(yīng)是有話要說(shuō),苦于發(fā)言人多、怕說(shuō)錯(cuò)等原由,自己無(wú)表達(dá)機(jī)會(huì);二是要寫的文字量不宜太大,最好還留有瀏覽別人作品的時(shí)間。
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