2018年滬教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中彩那天》教案設(shè)計(jì)(2)

　　（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。”（指名讀）

　　“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車(chē)。他千百次地想著：假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì)__________；假如我有一輛汽車(chē)，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車(chē)……（句式練習(xí)）

　　老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。

　�。�3）出示句子：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”

　　師：這輛奔馳轎車(chē)對(duì)哪家來(lái)說(shuō)更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車(chē)）

　　▲給庫(kù)伯，理由

　　出示句子：“原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。”

　　說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車(chē)就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)的頁(yè)邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

　　出示句子：“可以看出，那個(gè)K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭(zhēng)）

　　5.經(jīng)過(guò)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，父親終于做出了決定——引讀“我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲……把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。”

　　6.看見(jiàn)汽車(chē)漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話）

　　父親——

　　母親——

　　兒子——

　　7.汽車(chē)從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車(chē)得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。

　　讀到這里，你想對(duì)“父親”說(shuō)些什么？

　　8.當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過(guò)兩次想像說(shuō)話，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。）

　　四、拓展閱讀，深化中心。

　　教師講述一則真實(shí)的故事

　　在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

　　這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆�拒絕我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。”中國(guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”

　　1.想一想，中國(guó)留學(xué)生缺的是什么？

　　2.請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。

　　3.齊讀“母親”的話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠(chéng)信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。）

　　評(píng)析

　　第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過(guò)程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語(yǔ)句對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你贊成把汽車(chē)給誰(shuí)？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。

　　第三，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處，通過(guò)想像說(shuō)話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過(guò)課外材料的補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

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