2018年滬教版四年級語文下冊《小珊迪》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級語文下冊《小珊迪》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《小珊迪》一文記敘了主人公小珊迪為了找零錢給顧客不幸被車軋傷，近乎死亡的故事。全文情節(jié)一波三折。起伏跌宕，催人淚下。教學(xué)中，我想通過抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生對小珊迪的同情，體會感知小珊迪的純潔善良、誠實守信的品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過重點字、詞、句的理解，了解課文內(nèi)容，激發(fā)對小珊迪的同情，體會感知小珊迪的純潔蓄良、誠實守信的品質(zhì)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生理解字、詞、句，在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過閱讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，未成曲調(diào)先有情

　　1、教師用緩慢而低沉的語調(diào)引出教學(xué)內(nèi)容。

　　同學(xué)們，我們都有幸福美好的童年�？墒�，你們知道嗎？一百多年前的英國，有許多和我們一樣大的孩子，他們的童年，是在饑餓和寒冷中度過的。咱們今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就發(fā)生在這里。你們看——（出示有關(guān)圖片，并解說）這些失去父母的孩子，不得不拖著瘦小的身子，給富人們擦地、擦皮鞋，而換來的僅僅是一碗難以填飽肚子的稀粥。

　　2、看到這樣的情景，你想到了什么？

　　3、英國作家迪安斯塔雷筆下的小珊迪，就是千千萬萬窮苦孩子中的一員。（出示小珊迪的圖片）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十五課——《小珊迪》。（齊讀課題）

　　二、初讀，潛心會文動真情

　　1、想知道小珊迪的故事嗎？快讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，盡量讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

　　2、學(xué)生各自放聲朗讀，教師巡視。

　　3、指名分段讀課文。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)。

　�、偎麑ξ覀冋f：“先生。請買盒火柴吧！”

　　②“��！請您現(xiàn)在就買吧！先生。我餓極了！”小男孩乞求說。“我可以給您去換零錢。”

　�、劭蓱z的小珊迪躺在一張破床上，一看見我……我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？

　　4、渲染氛圍。

　　師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了�。ㄈ�體女生齊讀課文的最后一段）

　　師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）

　　師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！（全體學(xué)生齊讀課文的最后一段）

　　三、再讀，一字一句總關(guān)情

　　1、教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的“我”，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的“我”，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。那么 “我”眼中的小珊迪是個怎樣的孩子呢？再讀讀課文，用“—”畫出描寫小珊迪外貌的詞句。

　　2、多媒體出示：“他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。”

　　3、請學(xué)生小聲讀一讀這個句子。（學(xué)生讀一遍）現(xiàn)在，再看大屏幕，老師刪去其中一些詞語，請同學(xué)們再讀句子。

　　出示：他身上穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。

　　4、比較：喜歡哪一句？為什么？

　　5、你們真是有同情心的孩子。是啊，小珊迪饑寒交迫，的確是太可憐了。（板書：饑寒交迫）

　　6、誰還想讀一讀這一句話？（想讀的一起讀）

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