2018年滬教版四年級語文下冊《我們家的男子漢》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年滬教版四年級語文下冊《我們家的男子漢》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

　　2、組織安排材料的方法；學習描寫人物的方法。

　　3、說出“男子漢”的含義。

　　4、用所學寫作方法寫一片段。

　　教學重點：

　　1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強堅毅的性格特征。

　　2.以人物性格特點分類組織安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。

　　3.生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

　　教學難點：

　　在辯論中正確認識“男子漢”形象，尤其要區(qū)分“男子漢”氣質同義氣、偉人的區(qū)別。能從辯論舉例中認識“男子漢”陽剛而又平常的一面，從而正確指導自己的行為。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學方法：

　　文中的男子漢實際上是個兩三歲的小男孩，這本就是有爭議的話題，采用辯論賽的方式容易調動學生參與的積極性，也能在辯論中激發(fā)斗志，鍛煉有針對性的發(fā)表觀點能力。采用小組討論的方式分析文章的寫作特色，能降低問題的難度，畢竟七年級的學生語文專業(yè)知識還比較欠缺，討論有利于群策群力，同時也能培養(yǎng)學生的合作能力、合作意識。新聞鏈接的方式使本篇課文的現(xiàn)實針對性更鮮明，也更能激發(fā)同學們做個男子漢的愿望。聯(lián)系生活讓如何做男子漢具體化，有利于同學們在舉例中明白自己該怎么做。

　　教學內容和步驟：

　　一、激情導入。

　　同學們說說所崇拜的人分別是誰？（貝克漢姆、姚明、成龍、 關羽）看來同學們對這些人都很熟悉，有些學生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強悍就是男子漢呢？

　　1.我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？ 討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨立、堅強、勇敢等）

　　2、說明成為男子漢的條件。 性別上：男性。 性格上：獨立、堅強、勇敢等 指導學生從性別上，從性格上去理解。 是啊，什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個問題我們來學習王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標準嗎？

　　二、自主學習，整體感知。

　　請同學們在預習的基礎上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進行圈點勾畫作批注。 。

　　1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡單了解作者及本文的寫作對象） 初步感知課文的內容。

　　2.男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？要求學生根據(jù)課文內容來理解。

　　三、合作交流。

　�。ㄐ〗M討論完成） 分析“他對獨立的要求”部分。 結合課文內容明確：他不讓人攙手、要自己買東西。——————體現(xiàn)“獨立” 分析“他的眼淚”部分。 結合課文內容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動情時。-————體現(xiàn)“剛強” 分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。結合課文內容明確：——————體現(xiàn)“勇敢、堅強。” 引申理解： 文章其他部分是否也是把他當作男子漢來寫的呢？ 總結寫法：按人物性格特點分類組織安排材料的方法 結合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。

　　你認為文章寫得精彩的地方在哪？ 畫出認為寫得生動、風趣、幽默的語句。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看