2018年滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)《姆潘巴的物理問題》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級(jí)語文上冊(cè)《姆潘巴的物理問題》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)過程：

　　一、由已做實(shí)驗(yàn)引入新課

　　1、請(qǐng)學(xué)生交流做“熱牛奶與冷牛奶哪個(gè)先結(jié)凍”的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過與結(jié)果。

　　2、師：有一個(gè)叫“姆潘巴”的男孩也做了同樣的實(shí)驗(yàn)，但他所得出的結(jié)果卻一次次遭到否定與譏諷，在這樣的情況下，姆潘巴是怎樣做的呢？

　　3、引出課題，齊讀。

　　二、閱讀感受

　　（一）整體感知

　　1、小組合作朗讀課文，思考：姆潘巴是個(gè)怎樣的學(xué)生？

　　2、全班交流對(duì)姆潘巴的看法。

　�。ǘ�）朗讀感受

　　自由讀課文，思考：姆潘巴在整個(gè)事件中碰到了幾個(gè)他意想不到的問題？

　　交流（根據(jù)學(xué)生的討論，隨機(jī)組織教學(xué)）：

　　1、熱牛奶比冷牛奶先結(jié)冰，讓他驚愕不已

　　1）朗讀體會(huì)，姆潘巴為什么“驚愕不已”？（從一次實(shí)驗(yàn)中偶然發(fā)現(xiàn)這一反常的現(xiàn)象）

　　2）齊讀思考：他是一個(gè)怎樣的孩子？（善于發(fā)現(xiàn)）

　　2、初中、高中的老師對(duì)這一問題的否定和譏諷，讓他想不通

　　1）默讀想象：當(dāng)老師相繼否定和譏諷他的發(fā)現(xiàn)時(shí)，姆潘巴的表現(xiàn)如何？

　　2）交流

　　3、大學(xué)教授雖然回答不出這個(gè)問題，但肯定了他的提問，并以實(shí)驗(yàn)證實(shí)了姆潘巴問題的確存在。

　　1）朗讀，理解什么是“鼓足勇氣”？姆潘巴為什么“鼓足勇氣”？他在博士提問時(shí)會(huì)想些什么？

　　2）當(dāng)證明姆潘巴的現(xiàn)象屬實(shí)時(shí)，他的心情怎樣，會(huì)怎樣想？

　　3）交流

　　師：從一次意想不到的實(shí)驗(yàn)中看出姆潘巴是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人，又從他的問題一次次遭到否定和譏諷時(shí)，你又看出他是個(gè)怎樣的學(xué)生？（勇于提問努力探索）

　　4、最后，經(jīng)過大量的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)這個(gè)“姆潘巴問題”還真是個(gè)世界難題，需要進(jìn)一步探索。

　�。ㄈ�）復(fù)述課文

　　根據(jù)姆潘巴在整個(gè)事件中碰到的出乎意料的問題，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難

　　小組選擇方式讀課文，還有哪些問題你想提出來？你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？

　　三、拓展延伸

　　1、談?wù)勆�活�?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”和“我知道”。

　　2、頒發(fā)“小博士”獎(jiǎng)?wù)隆?br />
　　3、學(xué)生推薦有關(guān)方面的書籍。

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