2018年滬教版四年級語文上冊《一枝白玫瑰》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年滬教版四年級語文上冊《一枝白玫瑰》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、借助課文理解“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語個：。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問題：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

　　重點難點：

　　1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。

　　2、懂得親情和友情的珍貴。

　　教學過程：

　　一、預習反饋，理清文脈

　　1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的。”

　　2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事�，F(xiàn)在，我們一起來學習課文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老師領讀詞語，重點理解：應酬、生命垂危、預感

　　4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　5、根據(jù)提示的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

　　1、小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？

　�。�男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、指名三名學生分角色讀1——3小節(jié)。

　　3、評議朗讀，教師隨機進行指導朗讀。

　　男孩對洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲傷、興奮等

　�。�1）指名評議和朗讀

　�。�2）同桌分角色朗讀。

　�。�3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。

　　4、離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出來和同學討論一下。

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