來源:幼教網(wǎng) 2018-03-11 15:46:24
(四)拓展探究,遷移提高
教師:課件展示杜牧的《山行》:“遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”
學生:找出這首詩的關鍵詞進行評價,展開合理想象,口頭描繪這幅圖景。
活動依據(jù):“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本,教學的首要任務是拓寬學生的思路,讓學生學有所得,學有所能。
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教師提問:如何評價一首詩?
學生:思考回答,總結規(guī)律。
教師:多媒體展示小結。
1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間",正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語",詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術境界的。因此,我們在賞析詩歌時,要抓住語言品味出景象的特點,進而領會詩人的思想情感,品出詩歌的"味外之味"。
3、一首好詩,要能夠"狀難寫之景,如在目前;含不盡之意,見于言外",而我們在賞析詩歌時,要想把握好詩歌形象,領會詩歌的不盡之意,必須張開想象的翅膀,填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。
教學目標
1、思想情感目標:領略我國古代燦爛悠久的歷史文化,品位古代詩歌豐富的內涵。
2、知識目標:初步掌握評價性閱讀的知識,學習簡單的文藝評論的寫法。
3、能力目標:在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
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