2018年鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)(2)

　　三、精讀課文，感受“中華不振”。

　　1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

　　那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來。

　�。▽W(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。）

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。

　　同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“沒事不要到這里來玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子）你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關(guān)于租界的資料）

　　師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來形容伯父此時(shí)的心情嗎？（擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重）

　　師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

　　（2）“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。”

　　師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去” ）

　　師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

　�。�3）“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

　　師：讀了這段話，你的心情怎么樣？

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

　　4、補(bǔ)充材料。

　　（1）身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋�心，不憤怒？但是，在�?dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關(guān)事例）

　�。�2）看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢？

　�。�3）是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么��！因?yàn)?mdash;—（學(xué)生齊答：中華不振。）

　　四、感悟立志，拓展延伸。

　�。�1）看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流

　�。�2）周恩來忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)?mdash;—中華不振哪�。◣煱鍟�：哪）

　　五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

　�。�1）于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：

　　“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊�讀書？”同學(xué)們踴躍回答。（師生合作讀第5段）

　�。�2）你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽韱�？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧�。◣熒�分角色朗讀）

　�。�3）課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來說說周恩來為什么而讀書？

　　多媒體顯示：周恩來不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書，而是為（ ）而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要（ ）。

　　（4）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀：

　　他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

　　這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為中華之崛起而讀書

　　↑

　　中華不振

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看