2018年長春版四年級語文下冊《四字歌》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年長春版四年級語文下冊《四字歌》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　我國地大物博、山川秀麗，孕育著五千年燦爛的文明，這些都是令我們每一位華夏子孫驕傲和自豪的。“四字歌”通過大量的成語描述了我們錦繡中華、江山萬里的精彩畫卷。教學過程中，教師要引導學生認識課文所描繪的景象，培養(yǎng)學生熱愛我們偉大祖國的情操，鼓勵學生獨立識字。

　　教學目標

　　1.認識10個生字，會寫10個生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，感受我們祖國的偉大與壯麗。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　生字卡片或識字教學課件。

　　（二）教學過程

　　1.識字與寫字

　　古文字的“莽”像一只狗（犬）在林木草莽中之形，表示獵犬在草木叢中追逐獵物的意思。“莽”的本義是指叢生的草木，也指草木叢生的地方，引申為粗率、不精細之義。

　　“州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小沙丘——洲。“州”字的本義是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。相傳上古時洪水泛濫，后來大禹治水，把天下劃分為九州。于是，“州”字成為古代行政區(qū)域的專字，而另外造了一個“洲”字來代替它的本義�，F(xiàn)在作為地名，洲、州用法有區(qū)別：一般國內地名用“州”字，如廣州、徐州等；世界級地名則用“洲”，如亞洲、歐洲等。國內地名特指水中陸地義仍用“洲”，如橘子洲、株洲（湖南）、鸚鵡洲（湖北）等。這兩個字不容易區(qū)分，在教學時，要注意強調。

　　古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴大、發(fā)展、衍生等義。“壺”是一種陶瓷或金屬制成的容器，主要用來盛裝液體，如茶壺、酒壺等。古文字的“壺”字，頸窄腹圓，有耳有蓋有底座，是一把酒壺的形象。此外，本課要認的字中有幾個字音比較生僻，要反復誦讀記憶。如：毓（y???⑼模╰u n）、衍（y n）。

　　2.朗讀指導

　　本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語，高度概括出我國的地域風貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂，加之四字一句，節(jié)奏明快，整體基調大氣磅礴，讀起來要有一種氣魄。

　　教師在指導學生朗讀時要把握“想象法”的主旨，邊讀邊讓學生看圖片，想動態(tài)的畫面，要讀出文字中的聲音與色彩，這樣，感情自然流瀉于口中，讀得充滿力量，充滿朝氣。

　　3.活動提示

　�。�1）“讀一讀。”這一練習設計的目的是訓練學生對“平、翹舌音”的熟練朗讀。教學時可以引導學生先注音，來強調每個字的正確讀音，再來讀一讀，引導學生互相幫助糾正，然后再回到課文中讀一讀，注意這些字在課文中也要讀得準確。

　�。�2）“猜一猜。”這一活動是讓學生看字理圖猜字，通過此活動進一步引導學生掌握漢字的構字規(guī)律，體會漢字的獨特魅力。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。教學時，教師要根據(jù)學生原有的字理識字經(jīng)驗，引導學生說一說是怎樣猜的，進一步幫助學生總結這幾個字的構字規(guī)律。

　�。�3）“講一講。”這一活動的安排是引導學生對課文中描述的內容進行自主探究式學習。教師可以讓學生通過查詞典、找圖片等方式理解課文中不懂的內容。在對課文內容的探究學習中，掌握一些理解詞語的基本方法，如：“百川歸海”可以連字成詞，從字面上理解；“一瀉千里”就是抓關鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。本活動結束之前要幫助學生總結解詞的方法，形成自學詞語的基本能力。

　　4.課時安排：1課時。

　　教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策課文內容比較拗口而且很長，建議教師在讀上下功夫，熟讀成誦。從而讓學生更深刻地感受到祖國山河的壯美。

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