來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-03-10 22:59:13
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一串快樂(lè)的音符》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
說(shuō)教材:
我作課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第5 板塊第一課《一串快樂(lè)的音符》。本課是一篇充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)陽(yáng)光的童話(huà)。課文借助小小的音符傳遞著人們心中的美好愿望:它們串聯(lián)在一起,快樂(lè)地奔跑,自由地歌唱;伴隨著孤獨(dú)的老奶奶,喚起她心頭的幸福時(shí)光;它們輕輕地哼唱,哼唱的是一首真誠(chéng)的愛(ài)之曲。
說(shuō)目標(biāo):根據(jù)這首詩(shī)歌充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)陽(yáng)光,語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,情意深長(zhǎng)的特點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,并參考課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的具體要求,我確定本課的教學(xué)三維目標(biāo),如下: 知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。感悟排比句的特點(diǎn)以及在文章中的作用。并學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句。
過(guò)程與方法:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,掌握排比句的用法,省略號(hào)的用法,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感朗讀,感悟作者在文本中體現(xiàn)的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受人與人之間真誠(chéng)的愛(ài)。
說(shuō)教法:這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,基調(diào)歡快,適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中悟情,在讀中激發(fā)學(xué)生積極向上的生活情趣,喚起學(xué)生心中美好的情感,從而自主地聯(lián)系身邊的人和事體驗(yàn)誠(chéng)摯的人間真情。并鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式來(lái)突破難點(diǎn),感悟人間真情。
說(shuō)教程:
下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):
一、抓住題眼,讀出“快樂(lè)”。
教學(xué)要省時(shí),高效。所以在開(kāi)課伊始我就抓住題眼,也就是“一串快樂(lè)的音符”中的“快樂(lè)”一詞,直入文章的重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)找體現(xiàn)小音符快樂(lè)的句子,體會(huì)文本中優(yōu)美的語(yǔ)言文字,體會(huì)字里行間流露出的豐富情感。并引導(dǎo)學(xué)生感悟到,小音符的快樂(lè)是因?yàn)楂@得生命的滿(mǎn)足和到處奔跑的自由。為后文,與小音符的另一種快樂(lè)進(jìn)行對(duì)比打下伏筆。 在讀的同時(shí),適當(dāng)插入說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練,也就是抓住3 自然段末的省略號(hào)進(jìn)行續(xù)寫(xiě),讓學(xué)生初步嘗試仿寫(xiě)排比句。從而實(shí)現(xiàn)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)向讀寫(xiě)結(jié)合的邁進(jìn)。
二、討論交流,感悟“快樂(lè)”。
教學(xué)似一幅寫(xiě)意畫(huà),要在關(guān)鍵處濃墨重彩。文章的9——15 自然段,是全文感情的凝結(jié)點(diǎn),是小音符兩種快樂(lè)變化的矛盾點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以,我設(shè)計(jì)了默讀找讓自己感動(dòng)的句子,以體會(huì)老爺爺與老奶奶之間的愛(ài);師生、生生之間相互交流疑難,以體會(huì)小音符對(duì)老奶奶的愛(ài)。讓學(xué)生在自主、合作中撞擊出智慧的火花,在質(zhì)疑、探究中實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。
三、升華主題,對(duì)比“快樂(lè)”。
學(xué)語(yǔ)文,我們要引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的溫度,探索語(yǔ)言文字的廣度,挖掘語(yǔ)言文字的深度。本文作者將美好的人間真情寄托于小小的音符,告訴我們快樂(lè)的真正內(nèi)涵便是給予。而我們沒(méi)有理由不引領(lǐng)學(xué)生去品味文章的精神內(nèi)核。所以當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了老奶奶和老爺爺之間的愛(ài)之后,我趁機(jī)提出:小音符留在了老奶奶的心里,他們還會(huì)快樂(lè)嗎?這種快樂(lè)與之前的快樂(lè)有什么不同呢?為了便于理解,我將14 自然段,和前文的8 自然段進(jìn)行對(duì)比,這樣前后聯(lián)系,學(xué)生自然體會(huì)到前者是自由奔跑的快樂(lè),而后者是給予的快樂(lè)。從而準(zhǔn)確地把握了文章的主旨,而從中也滲透了聯(lián)系上下文理解句子的學(xué)法指導(dǎo)。
四、深情總結(jié),歌唱“快樂(lè)”。
教學(xué)進(jìn)行到此,同學(xué)們對(duì)文章情感內(nèi)涵的把握已有水到渠成之意。那么小音符們唱的是什么歌呢?是關(guān)于愛(ài)的歌,是老爺爺對(duì)老奶奶的愛(ài),是小音符對(duì)老奶奶的愛(ài),是人世間最平凡卻又偉大的愛(ài),愛(ài)就是給予別人快樂(lè),愛(ài)就是最真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。
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