2018年北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《欲速則不達(dá)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《欲速則不達(dá)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字“驛、丞、嬰、焚、韁、馭”。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　2.用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)。

　　3、通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用心體會(huì)齊景公求“速”時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“欲速則不達(dá)”的故事經(jīng)過(guò)，探究故事中蘊(yùn)含的深刻道理：過(guò)于性急圖快，反而適得其反，不能達(dá)到目的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織討論，引出課題并解題。

　　1、由單元主題組織討論導(dǎo)入。

　　2、師出示：欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成。――《論語(yǔ)》 并簡(jiǎn)單理解。

　　3、引出課題并解題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況糾正讀音。

　　2.讀了這個(gè)故事，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納）

　　三、研讀課文，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬┝私恺R景公為什么急。

　　1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關(guān)系。

　　2.抓住“晏嬰危在旦夕，恐怕難以見(jiàn)上最后一面”這個(gè)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

　�。ǘ�）體會(huì)齊景公怎樣焦急。

　　1.抓住齊景公的動(dòng)作“霍地站起”，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。

　　2.體會(huì)“十分焦急”。

　　通過(guò)句子對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)齊景公十分焦急的心情，引領(lǐng)學(xué)生讀出著急、命令的語(yǔ)氣。

　　3.體會(huì)“心急如焚” 。

　�。�1）抓出 “奪”等詞語(yǔ)，體會(huì)齊景公心急如焚。

　�。�2）景公親自駕車真的比騶子快嗎？

　�。�3）你怎么看待他“棄車而跑”的行為？把你的感受讀出來(lái)。

　�。ㄈ�）景公能盡快趕回都城嗎？

　　1.拓展資料

　　2.齊景公真的不知道徒步走比駕車慢嗎？那他怎么會(huì)選擇了這樣的方法呢？

　�。�1）句式訓(xùn)練：齊景公一心想要________，可是因?yàn)開(kāi)________ 結(jié)果 ________。

　　（2）小結(jié)揭示欲速則不達(dá)的含義。

　　（3）帶著自己的體會(huì)讀課題。

　�。�4）結(jié)合生活實(shí)際談事例，加深認(rèn)識(shí)。

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