2018年北師大版四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年北師大版四年級語文下冊《我只看見你的眼睛》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　1、全面提升：全面提升學生語文素養(yǎng)的教學理念，在課堂教學中注重對學生聽所讀寫思問多方面能力的培養(yǎng)，倡導自主合作的學習方式，構建開放而有活力的語文課堂。

　　2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀詩歌，通過把握課文層次，突出重點詞句，了解課文內容，感知人物形象，體會文本表達的情感。

　　3、讀寫結合：通過指導學生抓課文關鍵詞句進行表達訓練，體現(xiàn)閱讀效果，提升語言運用能力。

　　教材解析：

　　《我只看見你的眼睛》是北師大版語文教材第八冊第六單元“眼睛”的第二篇主體課文，是一首展現(xiàn)“非典時期”醫(yī)護人員崇高醫(yī)德的詩歌，表達了人們對醫(yī)護人員的感激、愛戴和崇敬之情。詩歌結構嚴謹，詞語富有感染力，易于誦讀，是學生結合背景資料學習文本、展示朗讀能力的好范本。

　　生情分析：

　　四年級學生已具備了自主識字的能力和一定的誦讀能力，能夠結合主題搜集相關的資料，產生自己的合理化見解。對于文本的發(fā)現(xiàn)和感受能力較強，有較強的質疑意識和解疑能力，情感表現(xiàn)力強。生活經驗豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地誦讀課文，感受醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激發(fā)對醫(yī)護人員的敬佩之情。

　　2、能夠通過查找資料，了解相關背景，在此基礎上理解詩歌內容。

　　3、通過自主質疑、學習交流、合作探究的學習方式，指導學生整體把握詩歌結構和內容層次，提升學生的感悟和誦讀能力。

　　4、自主學習字詞，理解本文新詞，繼續(xù)練習做好摘錄筆記。

　　教學重點：

　　1、能夠多層次、有感情地誦讀課文。

　　2、抓住重點詞句、結合背景資料學習文本，了解醫(yī)護人員的高貴精神。

　　教學難點：

　　結合文本內容和背景資料體會醫(yī)護人員的眼睛為什么“美麗動人”。

　　教學方法：

　　質疑引導法、理解誦讀法、結構品析法、拓展表達法；

　　教學學法：

　　閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；

　　教學準備：

　　教師準備

　　教學課件。

　　學生準備

　　搜集資料了解“非典”及醫(yī)護人員的動人事跡

　　教學過程：

　　一、直入課題，質疑激趣

　　1、今天我們學習一首詩歌，題目是《我只看見你的眼睛》。（板書課題）

　　2、看到課題，你想了解什么？結合咱們練習的質疑角度，可以問人物、問關鍵詞。

　　（引導學生提問：“我”、“你”指的是誰？為什么“只看見眼睛”？）

　　3、請大家打開書，看看課文的創(chuàng)作簡介。你知道了什么？還想知道什么？

　�。�了解此詩為“非典”的醫(yī)護人員所做，再次質疑，“非典”是什么？醫(yī)護人員們做了什么？）

　　二、了解背景，提取關鍵

　　1、出示“非典”的背景資料，注意抓住關鍵詞描述“非典”和醫(yī)護人員。

　�。�了解非典：2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國家和地區(qū)面臨的一場疫病危機，席卷了30余個國家和地區(qū)，其中中國內地是重災區(qū)，它導致全球死亡784例，其中中國340例，占44％。無形的病魔，看不見、摸不著，即便你全副武裝，有時也防不勝防，可以說這是一場艱難的阻擊戰(zhàn)。要挽救人們的生命，不僅需要高度的責任心，更要有精湛的技術和醫(yī)護的通力協(xié)作，很多醫(yī)護人員超負荷地緊張工作，幾乎顧不上休息，總是拖著疲憊的身軀投入到一個又一個患者的搶救中去。高風險、高強度、高效率的工作一直伴隨著我們的醫(yī)護人員。而“非典”是最具傳染性的，一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對肆虐的非典型肺炎，危險和死亡那么真切地走向醫(yī)務人員。但他們卻作出了真情無悔的選擇——對急危重的“非典”病人進行檢查、搶救、治療和護理。他們深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠挽救更多的生命，他們心甘情愿�。�

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看